MỤC LỤC VĂN BẢN
*
In mục lục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO --------

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT phái mạnh Độc lập - thoải mái - niềm hạnh phúc ---------------

Số: 01/VBHN-BGDĐT

Hà Nội, ngày 13 tháng 4 năm 2021

THÔNG TƯ

BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON

Thông tứ số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm2009 của bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục đào tạo mầmnon, tất cả hiệu lực tính từ lúc ngày 08 mon 9 năm 2009, được sửa đổi,bổ sung bởi:

1. Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 mon 12năm năm nhâm thìn của bộ trưởng liên nghành Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo ra sửa đổi, bổ sung một số nội dungcủa Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non ban hành kèm theo Thông tư số17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 mon 7 năm 2009 của bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo,có hiệu lực kể từ ngày 15 tháng 02 năm 2017.

Bạn đang xem: Chương trình khung giáo dục mầm non

2. Thông tứ số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12năm 2020 của bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo ra sửa đổi, bổ sung một số nội dungcủa Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo,đã được sửa đổi, bổ sung cập nhật bởi Thông bốn số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 mon 12 năm2016 của bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo, bao gồm hiệu lực kể từ ngày 31 mon 3năm 2021.

Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03tháng 12 năm 2007 của cơ quan chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền lợi và cơ cấutổ chức của bộ, phòng ban ngang bộ;

Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19tháng 3 năm 2008 của cơ quan chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấutổ chức của Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo;

Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02tháng 8 năm 2006 của chính phủ nước nhà quy định cụ thể và lý giải thi hành một sốđiều của chế độ giáo dục;

Theo ý kiến đề xuất của Vụ trưởng Vụ giáo dục và đào tạo Mầmnon, bộ trưởng liên nghành Bộ giáo dục và Đào chế tạo ra quyết định phát hành Thông bốn như sau<1>:

Điều 1. Ban hành cố nhiên Thông bốn này Chương trình giáo dục đào tạo mầm non.

Điều 2.<2> Thôngtư này còn có hiệu lực thi hành từ ngày 08 mon 9 năm 2009 và sửa chữa thay thế Quyết địnhsố 5205/QĐ-BGDĐT ngày 19 mon 9 năm 2006 của bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạovề việc ban hành Chương trình thử nghiệm giáo dục mầm non. Công tác giáo dụcmầm non phát hành kèm theo Thông tư này được áp dụng cho tất cả các cơ sở giáo dụcmầm non thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.

Điều 3. Vụ trưởng Vụ giáo dục Mầmnon gồm nhiệm vụ chỉ huy thực hiện nay Chương trình giáo dục mầm non trong cả nước.

Điều 4. Các Ông (bà) Chánh vănphòng, Vụ trưởng Vụ giáo dục đào tạo Mầm non, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộcBộ giáo dục đào tạo và Đào tạo, chủ tịch Ủy ban nhân dân các tỉnh, tp trực thuộcTrung ương, Giám đốc những sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy chịu trọng trách thi hành Thôngtư này./.

XÁC THỰC VĂN BẢN HỢP NHẤT

KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Ngô Thị Minh

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON

(Ban hành kèmtheo Thông tư phát hành Chương trình giáo dục mầm non)

Phần một

NHỮNG VẤN ĐỀCHUNG <3>

A. MỤC TIÊUCỦA GIÁO DỤC MẦM NON

Mục tiêu của giáo dục mầm nonlà giúp trẻ em trở nên tân tiến về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thànhnhững yếu đuối tố thứ nhất của nhân cách, sẵn sàng cho trẻ em vào lớp một; hìnhthành và cách tân và phát triển ở trẻ em những tác dụng tâm sinh lý, năng lượng và phẩmchất mang tính nền tảng, những khả năng sống quan trọng phù phù hợp với lứa tuổi,khơi dậy và phát triển tối nhiều những kỹ năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho bài toán họcở các cấp học tiếp sau và cho câu hỏi học tập suốt đời.

B. Quan ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNGTRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON

1. Chương trình giáo dục và đào tạo mầmnon là công tác khung, có đặc thù mở, thể hiện mục tiêu giáo dục mầm non,quy định những yêu ước về nội dung, phương thức giáo dục thiếu nhi và đánhgiá sự phát triển của trẻ, làm địa thế căn cứ cho việc quản lí, chỉ đạo và tổ chức triển khai nuôidưỡng, chăm sóc, giáo dục và đào tạo trẻ em ở tất cả các cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non bên trên phạmvi cả nước; đôi khi là cam kết của nhà nước nhằm đảm bảo an toàn chất lượng cho cả hệthống với từng cơ sở giáo dục mầm non.

Chương trình giáo dục mầm nonđược kiến tạo trên cơ sở quan điểm của Đảng, bên nước về thay đổi căn bản, toàndiện về giáo dục và đào tạo, có kế thừa những ưu việt của công tác chămsóc, giáo dục đào tạo trẻ trước đây, được cách tân và phát triển trên quan tiền điểm bảo đảm an toàn đáp ứng sựđa dạng của các vùng miền, các đối tượng trẻ, hướng đến sự cải cách và phát triển toàn diệnvà tạo thời cơ cho trẻ phạt triển.

2. Công tác giáo dụcmầm non đảm bảo kết nối chặt chẽ giữa những độ tuổi bên trẻ và mẫu giáo cùng với nhau,liên thông với Chương trình giáo dục phổ thông. Chương trình biểu thị quan điểmgiáo dục toàn diện, tích hợp, mang trẻ có tác dụng trung trung khu với phương châm giáo dục đào tạo “chơi nhưng học, học bởi chơi”.

3. Chương trình điều khoản những nội dung giáo dụcáp dụng so với mọi trẻ nhỏ mầm non, mặt khác trao quyền dữ thế chủ động cho địaphương, cơ sở giáo dục đào tạo mầm non, cô giáo trong câu hỏi lựa chọn, bổ sung cập nhật một số nộidung giáo dục và thực thi kế hoạch giáo dục tương xứng với trẻ em em mần nin thiếu nhi và điềukiện của địa phương, của cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non.

C. YÊU CẦU VỀNỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON VÀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ

I. YÊU CẦU VỀNỘI DUNG GIÁO DỤC MẦM NON

1. Bảo đảm tính khoa học, tínhvừa mức độ và phép tắc đồng tâm trở nên tân tiến từ dễ cho khó; đảm bảo an toàn tính liênthông giữa những độ tuổi, giữa nhà trẻ, chủng loại giáo và cung cấp tiểu học; thống nhất giữanội dung giáo dục và đào tạo với cuộc sống đời thường hiện thực, lắp với cuộc sống thường ngày và kinh nghiệm tay nghề củatrẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hòa nhập vào cuộc sống.

2. Phù hợp với sự phân phát triểntâm lý, sinh lý của con trẻ em, hợp lý giữa nuôi dưỡng, âu yếm và giáo dục; giúptrẻ em phân phát triển cơ thể cân đối, khỏe mạnh, cấp tốc nhẹn; cung cấp kỹ năng sốngphù phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ nhỏ biết kính trọng, yêu mến, lễ phép cùng với ông bà,cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu mến anh, chị, em, các bạn bè; thiệt thà, mạnh dạn dạn, tựtin và hồn nhiên, yêu quý cái đẹp; đam mê hiểu biết, mê thích đi học.

II. YÊU CẦU VỀPHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON

1. Đối với giáo dục đào tạo nhà trẻ,phương pháp giáo dục phải chú trọng tiếp xúc thường xuyên, biểu thị sự yêu thương thươngvà tạo nên sự thêm bó của tín đồ lớn với trẻ; chăm chú đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọnphương pháp giáo dục và đào tạo phù hợp, làm cho trẻ bao gồm cảm giác bình an về thể chất vàtinh thần; chế tạo điều kiện thuận tiện cho trẻ con được tích cực vận động giao lưu giữ cảmxúc, hoạt động với dụng cụ và vui chơi, kích ham mê sự cách tân và phát triển các giác quanvà các tính năng tâm lý, sinh lý; tạo môi trường xung quanh giáo dục thân cận với form cảnhgia đình, giúp trẻ đam mê nghi với công ty trẻ.

2. Đối với giáo dục mẫu giáo,phương pháp giáo dục phải tạo lập điều kiện mang lại trẻ được trải nghiệm, kiếm tìm tòi, khámphá môi trường xung quanh bên dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu nhu cầu, hứngthú của trẻ em theo phương châm “chơi cơ mà học, học bằng chơi”. Chú trọng đổi mới tổchức môi trường thiên nhiên giáo dục nhằm mục đích kích thích và tạo cơ hội cho trẻ lành mạnh và tích cực khámphá, thử nghiệm và trí tuệ sáng tạo ở các khu vực chuyển động một bí quyết vui vẻ. Kết hợphài hòa giữa giáo dục đào tạo trẻ vào nhóm bạn với giáo dục đào tạo cá nhân, chăm chú đặc điểmriêng của từng trẻ nhằm có phương thức giáo dục phù hợp. Tổ chức hợp lý và phải chăng các hìnhthức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ tuổi và cả lớp, tương xứng với tuổi của lớp, vớikhả năng của từng trẻ, với yêu cầu và hào hứng của trẻ và với điều kiện thực tế.

III. YÊU CẦUVỀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ

Đánh giá sự phát triển của trẻ(bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày và reviews trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi sựphát triển của trẻ, làm cơ sở cho bài toán xây dựng và kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch giáo dục.Trong nhận xét phải bao gồm sự phối hợp nhiều phương pháp, vẻ ngoài đánh giá; coitrọng review sự hiện đại của từng trẻ, reviews trẻ thường xuyên thẳng qua quan sáthoạt hễ hằng ngày.

D. ĐIỀU KIỆN THỰCHIỆN CHƯƠNG TRÌNH

I. TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CƠ SỞGIÁO DỤC MẦM NON

1. Cơ sở giáo dục mầm non gồm sứ mệnhhình thành cùng phát triển toàn vẹn nhân phương pháp cho trẻ em mầm non; được giao quyềntự nhà theo khí cụ của pháp luật.

2. Tổ chức cơ cấu tổ chức máy bộ và hoạt độngcủa cơ sở giáo dục mầm non theo quy định của Điều lệ trường thiếu nhi do bộ trưởngBộ giáo dục và Đào tạo ban hành và theo hiện tượng của luật pháp hiện hànhcó liên quan.

II. CÁN BỘ QUẢNLÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN

1. Số lượng và tổ chức cơ cấu đội ngũ cánbộ quản ngại lý, giáo viên, nhân viên bảo đảm tối thiểu theo quy định.

2. Cán bộ quản lý, giáo viên, cótrình độ được huấn luyện và đào tạo đạt chuẩn trở lên; giáo viên được xếp một số loại Đạt trở lêntheo chuẩn nghề nghiệp cô giáo mầm non; cán bộ quản lý được xếp một số loại Đạt trởlên theo chuẩn chỉnh hiệu trưởng cơ sở giáo dục đào tạo mầm non; cán bộ quản lý, giáo viên đượcbồi chăm sóc về chuyên môn nghiệp vụ liên quan đến trọng trách để đáp ứng yêu cầu pháttriển chương trình giáo dục nhà trường.

3. Nhân viên cấp dưới có trình độ chuyên môn chuyênmôn bảo đảm theo quy định, được bồi dưỡng về trình độ chuyên môn nghiệp vụ liên quan đếnnhiệm vụ theo vị trí việc làm vào cơ sở giáo dục mầm non.

III. CƠ SỞ VẬTCHẤT, ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI, HỌC LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC

Địa điểm, diện tích, đồ sộ cơ sởgiáo dục mầm non; các đại lý vật chất vàđồ dùng, thiết bị chơi, học liệu, thiết bị dạy học bảo vệ theo quy định của bộ Giáodục cùng Đào tạo, những quy định có liên quan và thỏa mãn nhu cầu yêu cầu cải tiến và phát triển chương trìnhgiáo dục công ty trường.

IV. XÃ HỘI HÓAGIÁO DỤC

1. Quán triệt ý kiến phát triểngiáo dục là sự nghiệp của Đảng, ở trong nhà nước và của toàn dân, cấp uỷ Đảng,chính quyền địa phương có trách nhiệm lãnh đạo, chỉ huy thực hiện tất cả hiệu quảChương trình giáo dục mầm non; đảm bảo điều kiện triển khai chương trình; thựchiện trang nghiêm các chính sách của Đảng, nhà nước đối với cán cỗ quản lý, giáoviên cùng nhân viên trong những cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non. Bên trường dữ thế chủ động thammưu với cung cấp ủy Đảng, chính quyền và phối phù hợp với các cá nhân, tổ chức ở địaphương để huy động đa dạng và phong phú các mối cung cấp lực tham gia các vận động giáo dục cùng hỗtrợ kinh phí, đại lý vật chất nhà trường, xây dựng môi trường thiên nhiên giáo dục an toàn,lành mạnh, thân thiện.

2. Gia đình, xã hội được hướngdẫn với có trọng trách phối hợp với cơ sở giáo dục mầm non bảo đảm điều kiện đểthực hiện chế độ sinh hoạt mang đến trẻ và cơ chế làm việc so với giáo viên, cải thiện chất lượng triển khai chương trình giáo dục mầm non.

Phần hai

CHƯƠNG TRÌNHGIÁO DỤC NHÀ TRẺ

A. MỤC TIÊU

Chương trình giáo dục đào tạo nhà trẻ con nhằmgiúp trẻ từ 3 tháng tuổi đến 3 tuổi phân phát triển hài hòa và hợp lý về các mặt thể chất, nhậnthức, ngôn ngữ, tình cảm, tài năng xã hội với thẩm mỹ.

I. PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT

- khỏe khoắn mạnh, trọng lượng và chiều cao phát triểnbình thường xuyên theo lứa tuổi.

- ham mê nghi với chính sách sinh hoạt ở nhà trẻ.

- tiến hành được vận tải cơ phiên bản theo độ tuổi.

- Có một số tố hóa học vận động thuở đầu (nhanh nhẹn,khéo léo, thăng bởi cơ thể).

- có khả năng phối hợp khéo léo cử hễ bàn tay,ngón tay.

- có tác dụng làm được một số việc từ bỏ phục vụtrong ăn, ngủ và dọn dẹp cá nhân.

II. PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC

- thích tìm hiểu, tìm hiểu thế giới xung quanh.

- tất cả sự nhạy bén cảm của các giác quan.

- có công dụng quan sát, nhận xét, ghi nhớ và diễnđạt đọc biết bởi những câu nói đơn giản.

- Có một số trong những hiểu biết thuở đầu về bản thân cùng cácsự vật, hiện tượng gần gụi quen thuộc.

III. PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ

- Nghe gọi được những yêu mong đơngiản bởi lời nói.

- Biết hỏi cùng trả lời một số trong những câu hỏiđơn giản bằng lời nói, cử chỉ.

- Sử dụng lời nói để giao tiếp, diễnđạt nhu cầu.

- có khả năng cảm dìm vần điệu,nhịp điệu của câu thơ với ngữ điệu của lời nói.

- Hồn nhiên trong giao tiếp.

IV. PHÁT TRIỂNTÌNH CẢM, KỸ NĂNG XÃ HỘI VÀ THẨM MỸ

- gồm ý thức về phiên bản thân, dũng mạnh dạngiao tiếp với hầu hết ngư­ời ngay gần gũi.

- có công dụng cảm nhận với biểu lộcảm xúc với con người, sự đồ gia dụng gần gũi.

- triển khai được một trong những quy địnhđơn giản vào sinh hoạt.

- thích hợp nghe hát, hát và vận độngtheo nhạc; ham mê vẽ, xé dán, xếp hình; ưa thích nghe đọc thơ, kể chuyện....<4>

B. KẾ HOẠCHTHỰC HIỆN

I. PHÂN PHỐI THỜIGIAN<5>

Chương trình thiết kế cho 35 tuần, hàng tuần làmviệc 5 ngày, áp dụng trong các cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non. Kế hoạch chăm sóc, giáodục hàng ngày thực hiện nay theo chính sách sinh hoạt mang lại từng độ tuổi tương xứng với sựphát triển của trẻ và đk của cơ sở giáo dục đào tạo mầm non.

Thời điểm nghỉ ngơi hè, lễ tết, nghỉ học tập kỳ theo quyđịnh phổ biến của Bộ giáo dục và Đào tạo.

II. CHẾ ĐỘ SINHHOẠT

Chế độ sinh hoạt là sự phân xẻ thờigian cùng các hoạt động trong ngày một cách phải chăng ở các cơ sở giáo dục và đào tạo mầm nonnhằm đáp ứng nhu cầu về tư tưởng và tâm sinh lý của trẻ, qua đó giúp trẻ em hình thànhnhững nền nếp, thói quen giỏi và ham mê nghi với cuộc sống đời thường ở đơn vị trẻ.<6>

1. <7> trẻ con 3 - 12 mon tuổi

Trẻ 3 - 6 tháng tuổi

- Bú bà bầu

- Ngủ: 3 giấc

Chế độ sinh hoạt mang lại trẻ 3 - 6 tháng tuổi

Thời gian

Hoạt động

20 - 30 phút

Đón trẻ

80 - 90 phút

Ngủ

20 - 30 phút

Bú bà mẹ

50 - 60 phút

Chơi - Tập

110 - 120 phút

Ngủ

20 - 30 phút

Bú bà mẹ

50 - 60 phút

Chơi - Tập

80 - 90 phút

Ngủ

20 - 30 phút

Bú bà bầu

50 - 60 phút

Trả trẻ

Trẻ 6 - 12 tháng tuổi

- Bú bà bầu và ăn bổ sung cập nhật 2 - 3 bữa.

- Ngủ: 2 - 3 giấc

Chế độ sinh hoạt cho trẻ 6 - 12 mon tuổi

Thời gian

Hoạt động

20 - 30 phút

Đón trẻ

80 - 90 phút

Ngủ

50 - 60 phút

Ăn

50 - 60 phút

Chơi - Tập

20 - 30 phút

Bú mẹ

110 - 120 phút

Ngủ

50 - 60 phút

Ăn

50 - 60 phút

Chơi - Tập

80 - 90 phút

Trẻ nhỏ nhắn ngủ/Trẻ phệ chơi/Trả trẻ con

2. <8> trẻ 12 - 24 tháng tuổi

Trẻ 12 - 18 tháng tuổi

- Ăn 2 bữa chủ yếu và 1 bữa phụ.

- Ngủ: 2 giấc.

Trẻ 18 - 24 mon tuổi

- Ăn 2 bữa thiết yếu và 1 bữa phụ.

- Ngủ: 1 giấc trưa.

Chế độ sinh hoạt cho trẻ 12 - 18 mon tuổi

Thời gian

Hoạt động

20 - 30 phút

Đón trẻ

50 - 60 phút

Chơi - Tập

80 - 90 phút

Ngủ

50 - 60 phút

Ăn chính

50 - 60 phút

Chơi - Tập

20 - 30 phút

Ăn phụ

110 - 120 phút

Ngủ

50 - 60 phút

Ăn chính

80 - 90 phút

Chơi/Trả trẻ

Chế độ sinh hoạt đến trẻ 18 - 24 mon tuổi

Thời gian

Hoạt động

50 - 60 phút

Đón trẻ

110 - 120 phút

Chơi - Tập

50 - 60 phút

Ăn chính

140 - 150 phút

Ngủ

20 - 30 phút

Ăn phụ

50 - 60 phút

Chơi - Tập

50 - 60 phút

Ăn chính

50 - 60 phút

Chơi/Trả trẻ

3. <9> trẻ con 24 - 36 mon tuổi

- Ăn 2 bữa bao gồm và 1 bữa phụ.

- Ngủ: 1 giấc trưa.

Chế độ sinh hoạt mang lại trẻ 24 - 36 mon tuổi

Thời gian

Hoạt động

50 - 60 phút

Đón trẻ

110 - 120 phút

Chơi - Tập

50 - 60 phút

Ăn chính

140 - 150 phút

Ngủ

20 - 30 phút

Ăn phụ

50 - 60 phút

Chơi - Tập

50 - 60 phút

Ăn chính

50 - 60 phút

Chơi/Trả trẻ

C. NỘIDUNG

I. NUÔI DƯỠNG VÀ CHĂM SÓC SỨCKHỎE

1.<10> tổ chức ăn

- Xây dựng chế độ ăn, khẩu phần ăn tương xứng với độtuổi

Nhóm tuổi

Chế độ ăn

Nhu cầu khuyến cáo năng lượng/ngày/trẻ

Nhu cầu lời khuyên năng lượng trên cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non/ ngày/trẻ (chiếm 60 - 70% nhu cầu cả ngày)

3 - 6 tháng

(179 ngày)

Sữa chị em

500 - 550Kcal

330 - 350 Kcal

6 - 12 tháng

Sữa bà bầu + Bột

600 - 700 Kcal

420 Kcal

12 - 18 tháng

Cháo + Sữa mẹ

930 - 1000 Kcal

600 - 651 Kcal

18 - 24 tháng

Cơm nát + Sữa mẹ

24 - 36 tháng

Cơm thường

- Số bữa ăn tại cơ sở giáo dục đào tạo mầm non: hai bữachính và một bữa phụ.

+ năng lượng phân phối cho các bữa ăn: Bữaăn giữa trưa cung cấp từ 30% mang lại 35% tích điện cả ngày. Bữa ăn buổi chiều cungcấp từ 25% mang lại 30% tích điện cả ngày. Bữa phụ cung ứng khoảng 5% cho 10% nănglượng cả ngày.

+ xác suất các chất hỗ trợ năng lượng đượckhuyến nghị theo cơ cấu:

Chất đạm (Protit) cung ứng khoảng 13% - 20%năng lượng khẩu phần.

Chất to (Lipit) cung ứng khoảng 30% - 40%năng lượng khẩu phần

Chất bột (Gluxit) cung ứng khoảng 47% - 50% nănglượng khẩu phần.

- Nước uống: khoảng tầm 0,8 - 1,6 lít/trẻ/ngày (kể cảnước trong thức ăn).

- xây dựng thực 1-1 hằng ngày, theo tuần, theomùa.

2. Tổ chức triển khai ngủ

Tổ chức mang đến trẻ ngủ theo nhu cầu độ tuổi:

- trẻ từ 3 cho 12 tháng ngủ 3 giấc, mỗi giấc khoảng90 - 120 phút.

- trẻ em từ 12 đến 18 tháng ngủ 2 giấc, mỗi giấckhoảng 90 - 120 phút.

- con trẻ từ 18 mang đến 36 mon ngủ 1 giấc trưa khoảng150 phút.

3. Vệ sinh

- lau chùi cá nhân.

- dọn dẹp và sắp xếp môi trường: Vệ sinhphòng nhóm, đồ dùng dùng, đồ gia dụng chơi. Giữ lại sạch nguồn nước và xử lý rác, nước thải.

4. Chăm lo sức khỏe với an toàn

- Khám sức mạnh định kỳ. Theo dõi, nhận xét sựphát triển của cân nặng và độ cao theo lứa tuổi. Phòng kháng suy dinh dưỡng,béo phì.

- chống tránh những bệnh hay gặp. Quan sát và theo dõi tiêmchủng.

- Bảo vệ an ninh và chống tránh một trong những tai nạnthường gặp.

II. GIÁO DỤC

1. Giáo dục cách tân và phát triển thể chất

a) phát triển vận động

- <11>Động tác cải cách và phát triển các nhóm cơ và hô hấp.

- <12> những vận cồn cơ phiên bản và trở nên tân tiến tố hóa học vận cồn ban đầu.

- <13> các cử đụng bàn tay, ngón tay.

b) giáo dục dinh dưỡng cùng sứckhỏe

- tập tành nền nếp, kiến thức tốttrong sinh hoạt.

- làm cho quen với một số việc từ bỏ phụcvụ, giữ lại gìn mức độ khỏe.

- nhận thấy và tránh một trong những nguycơ không an toàn.

NỘIDUNG GIÁO DỤC THEO ĐỘ TUỔI

a) cách tân và phát triển vận động

Nội dung

3 - 12 tháng tuổi

12 - 24 mon tuổi

24 - 36 tháng tuổi

3 - 6 tháng tuổi

6 - 12 mon tuổi

12 - 18 mon tuổi

18 - 24 tháng tuổi

1. <14> Động tác cải tiến và phát triển các team cơ với hô hấp

Tập thụ động:

Tập thụ động:

Tập thụ động:

Hô hấp: tập hít thở.

Hô hấp: tập hít vào, thở ra.

- Tay: co, duỗi tay.

- Tay: co, duỗi, chuyển lên cao, bắt chéo cánh tay trước ngực.

- Tay: giơ cao, gửi phía trước, chuyển sang ngang.

- Tay: giơ cao, chuyển phía trước, chuyển sang ngang, giới thiệu sau.

- Tay: giơ cao, chỉ dẫn phía trước, đưa sang ngang, đưa ra sau kết phù hợp với lắc bàn tay.

- Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, nghiêng bạn sang 2 bên.

- Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, nghiêng tín đồ sang 2 bên.

Xem thêm: Trường Đại Học Ngoại Thương Cơ Sở 2, Trường Đại Học Ngoại Thương

- Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, nghiêng bạn sang 2 bên, vặn tín đồ sang 2 bên.