Bạn đang xem: Dạy tiếng việt lớp 1 công nghệ giáo dục
1. Quá trình dạy học tập của tiếng Việt 1 công nghệ giáo dụca) chuẩn bị tâm rứa cho trẻ học tiếng ViệtCấu trúc tài liệu Tiếng Việt 1 CGD tất cả 02 tuần sẵn sàng tâm núm cho trẻ tới trường (trong ngôi trường tiểu học được gọi là 2 tuần 0 theo tài liệu), 2 tuần này học sinh chưa học chữ chưa học âm, vần mà mới chỉ làm quen phương pháp học, đấy là điều hết sức chân thành và ý nghĩa và đặc biệt quan trọng cho trẻ làm quen phương pháp học ngơi nghỉ trường tiểu học tập khi mà các em vẫn quen hoạt động chơi nhởi ở trường mần nin thiếu nhi nay gửi sang hoạt động học ở trường đái học, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh được gia công quen với rèn luyện các kĩ năng, chuyên môn khi new vào lớp 1 như: áp dụng bảng con, phương pháp vẽ quy mô vào bảng, tên thường gọi các nét, giải pháp cầm bút chì, phấn, tứ thế ngồi học, giải pháp xưng hô, trong 2 tuần này gia sư hình thành nền nếp học tập của học viên rất quan trọng đặc biệt đối với các em. Còn nếu như không thực hiện giỏi 2 tuần này thì học viên sẽ học không có hiệu quả.b) phương pháp và kỹ thuật dạy học theo công nghệ- mục tiêu của TV1 CGD là: Đọc thông viết thạo, viết đúng chính tả cùng không lúc nào tái mù (nếu nghe được thì nói lại được, viết ra được và đọc được). Học viên nắm vững kết cấu ngữ âm giờ Việt với luật bao gồm tả để viết ko sai. Các em được cải cách và phát triển tư duy kỹ thuật theo những việc làm cân sức lao động và thành phầm của mình.- Đặc điểm của TV1 CGD về tính khoa học, toàn bộ nội dung kỹ năng là chiến thắng về ngữ âm giờ đồng hồ Việt được đưa vào dịu nhàng, vật liệu đơn giản, dễ dàng làm, tài liệu phát triển có hệ thống và vững vàng chắc bắt đầu từ tiếng, âm, vần, từ, câu, đoạn (không thao tác 1 thì không có tác dụng được bài toán 2...) tạo nên sự kiểm soát và điều hành của gia sư và học sinh. Giáo viên làm chu đáo, cẩn trọng sẽ đến ra sản phẩm đồng loạt, đa số và đẹp. Về tính phân hóa, học tập sinh hiện đại với chủ yếu mình, tất cả yêu ước cơ bạn dạng và yêu cầu nâng cao, không có sản phẩm bị rơi rớt hoặc vứt qua. Điểm rất nổi bật là tính vững chắc, học sinh học đâu biết đấy, học đâu chắc đấy với cảm thấy niềm hạnh phúc trong quy trình học.- thực chất của công nghệ giáo dục là làm chủ quá trình từ bỏ học. Trẻ tự tạo ra sự sản phẩm của trẻ và từ đó cách tân và phát triển sự tự tin. Mỗi bài bác học các em được học rất nhiều tiếng và từ. Ví dụ khi dạy bài xích ênh, êch, các em sẽ tiến hành học cùng tự sở hữu hết tất những tiếng tất cả chứa nhị vần kia (khác với chương trình hiện hành các em chỉ học vần, những từ khóa và từ ứng dụng).Ngoài ra, học sinh còn gắng được luật bao gồm tả vần êch chỉ có dấu thanh sắc, thanh nặng đi kèm. Nội dung bài bác đọc nhiều dạng, nhiều mẫu mã về thể loại, loại bài phù hợp với trung tâm sinh lý lứa tuổi, tạo được sự hứng thú cho những em. Ví dụ như bài bé nhỏ xách đỡ mẹ; Cáo với quạ... Xung quanh ra, người sáng tác còn những bước đầu muốn bồi dưỡng sớm cho các em tình yêu quê hương đất nước, lòng từ tôn từ bỏ hào về nòi giống giống cùng truyền thống giỏi đẹp của dân tộc bản địa qua các bài hiểu về lịch sử hào hùng như bài: các vua Hùng, Bà Triệu, thắng lợi Bạch Đằng...Trong tư liệu TV1 CGD còn một số từ áp dụng cho học sinh đọc không tồn tại nghĩa hoặc phương ngữ như các từ: con kê qué, tào lao, quện nhau .....nên mọi tín đồ băn khoăn. Điều này phân tích và lý giải như sau:Khi học viên mới bắt đầu học tiếng Việt lớp 1 nên ý kiến của tư liệu này là chân ko về nghĩa. Quá trình này học viên lớp 1 mới bước đầu học âm, vần, đọc từ ứng dụng, những em không thể nhận thấy nghĩa của từ. Vì thế giáo viên chưa lý giải nghĩa từ bỏ ngữ cho học viên nên các bậc cha mẹ học sinh không băn khoăn vấn đề này. Mặc dù các tự này đã có góp ý người sáng tác để chỉnh sửa.- Kỹ thuật dạy dỗ học của TV1 CGD là gia sư giao việc, học sinh nhận việc; giáo viên tổ chức triển khai cho học sinh làm việc để những em tự sở hữu kiến thức, chứ không hề làm trước, làm cho hộ. Giáo viên sửa đổi cho học viên và học viên chỉnh sửa mang lại nhau. Những lệnh của giáo viên đầy đủ được thay thế bằng mã hóa ký kết hiệu buộc phải giờ dạy dỗ nhẹ nhàng, có tính khoa học và hiện nay đại.- phương thức của tài liệu Tiếng Việt lớp 1 công nghệ Giáo dục rõ ràng là: áp dụng cụm tự “luật chủ yếu tả” (cách gọi được dùng nhiều trong tư liệu TV1-CGD); lý giải đánh vần dựa trên cơ sở phân tích cấu tạo âm tiết tiếng Việt và áp dụng những thuật ngữ ngữ âm học tập như nguyên âm, âm đệm, âm chính, âm cuối, ….; chăm chú phân biệt rạch ròi âm và chữ, ví dụ sáng tỏ âm /k/ (cờ) với chữ “k” (ca), “q” (cu) đấy là kỷ thuật dạy học của giáo viên tiểu học. Âm /c/ được viết bởi 3 nhỏ chữ c,k,q. Âm /c/ viết chữ c khi đi cùng với nguyên âm tròn môi như: a, o, ô, ơ, u, ư. Âm /c/ được viết bởi con chữ /k/ kh đi cùng với i, e, ê là rất nhiều nguyên âm ko tròn môi. Âm /c/ được viết bằng con chữ /q/ khi đi cùng với âm đệm u.- vào TV1 CGD, học học viên phải học thông qua các khái niệm khoa học. Với môn giờ đồng hồ Việt CGD, các em vẫn học kết cấu ngữ âm của tiếng, không phải đi tự chữ rồi quay trở về âm như lịch trình hiện hành, mà technology giáo dục đi tự âm mang lại chữ, tức là đi tự trừu tượng đến chũm thể. Từ quan niệm khoa học, học viên sẽ phân tích rất nhiều khái niệm kia và từ từ sẽ phát âm được vắt thể. - Bài trước tiên được học trong sách CGD là "tiếng". Lúc phát âm chưa biết được "tiếng" đó gồm thành phần như vậy nào. Từ đối chiếu "tiếng", học sinh sẽ biết "tiếng" đó phần đầu như vậy nào, phần vần như thế nào, phần vần có những âm nào, có thanh điệu nào.Học sinh học tập CGD được học luật chính tả hết sức kỹ, chạm mặt luật thiết yếu tả ngơi nghỉ đâu các em sẽ được trình làng và học. Nhờ vào đó, những em ko viết sai, ví dụ vẫn phân biệt bao giờ viết c, k, q; khi nào viết l, n và cho nên giáo viên khi dạy phải chuẩn phát âm mới dạy đến học sinh. Bề ngoài đánh vần trong CGD là theo âm, chưa phải theo chữ.- phương thức sử dụng ô vuông, tam giác, hình trụ này là sẽ giúp các em học viên hiểu về "tiếng" (hay âm tiết) trước lúc nhận phương diện chữ. Chính vì về mặt phiên bản chất, tiếng tuyệt âm thanh chúng ta phát ra là thứ có trước, chữ viết chỉ là những ký hiệu được quy ước giành cho tiếng nhưng mà thôi. Trước lúc nhận phương diện chữ, những em học sinh hiểu ngữ điệu là cấu trúc từ những "tiếng", và những ô vuông là để cung cấp cho sự tưởng tượng kia được giỏi hơn, tránh khiến nhầm lẫn. Các ô vuông này chỉ được dạy dỗ trong một vài bắt đầu để học viên làm quen với định nghĩa "tiếng". Còn sau đó sẽ được áp dụng vào bảng chữ Quốc ngữ như bình thường, để cung cấp cho phương pháp đánh vần của học tập sinh.- Các quy mô bằng ô vuông, tam giác, hình trụ và hiểu thơ lục bát trong tuần đầu nhằm giúp học sinh biết sử dụng vật thật sửa chữa thay thế các tiếng trẻ đọc, bóc tách tiếng thành 2 phần là phần đầu với phần vần, biết phân biệt tiếng gống nhau cùng tiếng không giống 3 nhau nhằm từ đó học viên tập tiến công vần theo chủng loại sau này. Giai đoạn này học sinh làm quen chứ chưa học âm, vần đề nghị chưa gọi trơn được vì vậy phụ huynh còn băn khoăn. Theo tâm lý học sinh tiểu học tập lớp 1 bắt đầu 6 tuổi nhận thức các em được tri giác các quy mô vật thật nhằm não những em ghi ghi nhớ và tiếp nối các em nhớ được các nét và ghép thành chữ nhằm đọc.- các bước dạy học tập của TV1 CGD rất rõ ràng, biểu hiện ở 4 việc. Việc một là chiếm lĩnh ngữ âm. Việc 2 là hình thành tài năng viết. Việc 3 là hiểu (kết quả của việc 1 với 2) và vấn đề 4 là phát âm lại (tổng vừa lòng lại việc 1, 2, 3). Kiến thức, tài năng luôn được củng cầm một cách chắc hẳn rằng trong từng vấn đề của huyết học. Sự vững chắc và kiên cố đạt được nhờ hai yếu hèn tố: giải quyết ngừng điểm (từng đơn vị chức năng học) cùng nhắc lại thường xuyên, nói lại khi có cơ hội.2. Kết quả học theo tư liệu Tiếng Việt 1 CGD- Về loài kiến thức: Đa số học viên nắm chắc kết cấu ngữ âm tiếng Việt yêu cầu đều phát âm được với đọc tốt; nỗ lực chắc các quy tắc chủ yếu tả, học cho đâu có thể đến đó, không xẩy ra nhầm lẫn khi viết chủ yếu tả; đặc biệt học sinh được rèn nền nếp học tập ngay từ đầy đủ ngày nguồn vào lớp 1.- Về kỹ năng: học viên thành thạo các thao tác; phát âm và triển khai tương đối xuất sắc các lệnh trong quy trình học; được tham gia lành mạnh và tích cực vào các chuyển động học tập, học viên có khả năng đọc với nghe - viết chủ yếu tả tốt.- Về thái độ: học viên hứng thú học, mến mộ môn học.- Về năng lực, phẩm chất: học viên chủ động, lạc quan tham gia các hoạt động học tập; thông qua việc làm, các thao tác học, tự đưa ra và sở hữu tri thức, được phát huy tài năng tư duy và năng lượng tối ưu của bản thân một phương pháp nhẹ nhàng, hứng thú. Học sinh được làm việc theo một trình từ bỏ khoa học có tính hiệu quả, tráng lệ và kỷ luật. Những em được gia công việc nhiều, làm nỗ lực nào, nói thế ấy; làm cho được nói được với nói được gia công được. Các năng lực hợp tác, chia sẻ, review được phân phát triển. Học viên đọc tốt, viết tốt, cầm chắc luật bao gồm tả và cấu tạo âm huyết Tiếng Việt. Học chương trình này thấy rõ học sinh nhanh nhẹn, năng động và hứng thú.Hiện nay đang đổi mới cách thức dạy học, các em học sinh không thể học tập thụ động, dạy dỗ học không những truyền thụ kỹ năng và kiến thức mà đề nghị phát triển hài hòa và hợp lý cả phẩm chất và năng lực, trong số đó các phẩm chất “chăm học, chăm làm, trách nhiệm, trung thực, kỷ luật”, các năng lực “hợp tác, từ bỏ quản, tự học tập và giải quyết và xử lý vấn đề”. Nên được hiện ra và phân phát triển. Vì vậy cả 3 yếu tố: con kiến thức, phẩm chất, năng lượng phải được ra đời và cách tân và phát triển của một đứa trẻ với vững như ‘kiềng 3 chân”, trường hợp chỉ thiếu xuất xắc coi dịu 1 yếu tố có nghĩa là chưa phát triển hài hòa so với quá trình trở nên tân tiến nhân cách, tứ duy của học sinh tiểu học. Ao ước hình thành và cách tân và phát triển các năng lực, phẩm chất của học viên tiểu học, những em bắt buộc được được sinh ra từ lớp 1 và các kỹ năng sống thông qua các chuyển động thực tiễn, trong đó tổ chức các vận động học phù hợp để chính các em được tham gia, được từ học, tự trả thiện bản thân mình. Và học theo tư liệu TV1 CGD là phương pháp làm phù hợp lý. Phương pháp dạy học tập theo tài liệu của TV1- CGD qua thực tế đã vận dụng cho thấy, tài liệu này vẫn giúp học sinh phát triển khá kết quả kĩ năng phát âm thành tiếng với viết đúng bao gồm tả. Đây cũng đó là những ưu điểm của tư liệu TV1-CGD.Phương pháp dạy học tấn công vần của tư liệu Tiếng Việt 1 CGD không thuộc câu chữ được vẻ ngoài trong lịch trình Tiếng Việt - Ngữ văn new (sắp được ban hành), cũng giống như Chương trình tiếng Việt năm 2000 (Chương trình hiện tại hành). Chương trình Tiếng Việt - Ngữ văn mới tương tự như Chương trình tiếng Việt hiện tại hành chỉ quy định những yêu cầu đề xuất đạt về kỹ năng đọc, viết, nói cùng nghe. Rõ ràng là sau 1 năm học, học tập sinh có tác dụng đọc, viết, nói và nghe tới cả độ hoặc chuyên môn nào đó, chứ không bắt buộc học sinh phải được học tập theo phương thức nào.
Xem thêm:
Nói giải pháp khác, chương trình giáo dục đào tạo chỉ quy định kim chỉ nam cần đến, còn tuyến phố đi cho mục tiêu, trên thực tế, khá đa dạng và sẽ được lựa chọn bởi tác giả sách giáo khoa và giáo viên.Sắp tới, lúc chương trình giáo dục đào tạo phổ thông bắt đầu được ban hành, với chủ trương “một chương trình, những sách giáo khoa”, sách giáo khoa tiếng Việt lớp 1 của những nhóm tác giả khác nhau rất có thể sử dụng những phương pháp dạy học tấn công vần không giống nhau. Chắc rằng cuốn sách giáo khoa nào giúp học sinh đạt được các yêu ước của công tác bằng phương pháp hiệu quả nhất sẽ tiến hành nhà trường, cô giáo và phụ huynh học sinh ưu tiên lựa chọn./.