Bản thuyết trình với chủ đề: "PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC vào DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH"— Bản ghi của bản thuyết trình:




Bạn đang xem: Giáo dục kỷ luật tích cực

1 PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC trong DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINHTẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC vào DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH Phước Long, ngày thứ 5 tháng 12 thời điểm năm 2012

*

2 I. THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN- Theo ý niệm “thương mang đến roi đến vọt, ghét mang lại ngọt đến bùi”, “miếng ngon nhớ lâu, đòn nhức nhớ đời” những giáo viên sử dụng hình thức mắng nhiết, sỉ nhục,đánh, tát…thể hiện nay sự bất lực của fan làm công tác giáo dục.

*

3 Hiện nay nhận định rằng “Kỷ luật” là trừng phạt; Trừng phạt gồm những: 1) THỰC TRẠNG bây giờ cho rằng “Kỷ luật” là trừng phạt; Trừng phạt bao gồm: + Trừng vạc thân thể ; + Trừng phát về tinh thần;

*

*

5 + Trừng phát về tinh thần:* La mắng * nhiếc móc * ô nhục * vứt rơi * làm cho xấu hổ * nguyền rủa * làm cho khó xử.

*

6

*

7 . 2) NGUYÊN NHÂN - do xã hội việt nam còn chịu ảnh hưởng về bốn tưởng phong kiến, của giáo dục và đào tạo nho giáo; vày nhận thực còn nhiều giảm bớt của fan lớn. - vị giáo viên chưa xuất hiện một cách thức giáo dục trẻ phù hợp, đặc biệt là phương thức giáo dục không sử dụng trừng vạc thân thể so với trẻ em.

*

8 . - thầy giáo bị stress khi buộc phải chịu phần đông áp lực, thầy giáo còn thiếu kinh nghiệm sống, vì giáo viên hy vọng “ra oai” trước học tập sinh. - Do học viên có những trở ngại và ngăn cản trong học tập, những trở ngại về thôn hội như bị ngược đãi, stress về gia đình, nên các em còn mắc lỗi khi ở trường.

*

9 3) ẢNH HƯỞNG CỦA TRỪNG PHẠT- Sự cách tân và phát triển của trí tuệ cùng nhân bí quyết của con trẻ (sức khỏe khoắn bị tổn hại, cách tân và phát triển không bình thường). - Ảnh hưởng đến mối quan hê giữa bạn lớn/trẻ em.Trừng phạt trẻ em tại gia đình có thể khiến trẻ em hận phụ vương mẹ, bỏ nhà ra đi.Trừng phạt trẻ nhỏ trong nhà trường tạo khoảng cách giữa giáo viên và học sinh, khiến học sinh hận, xa lánh giáo viên.

*

10 - Ảnh tận hưởng đến unique giáo dục (trẻ em ngán học, quăng quật học, tiếp thu kiến thức sút kém).- Ảnh hưởng cho gia đình, đơn vị trường và xã hội (trẻ quăng quật nhà ra đi, tăng tệ nạn xã hội cùng vi bất hợp pháp luật). - bài toán trừng vạc thân thể trẻ nhỏ không mọi gây kết quả nặng nề đối với trẻ em, mái ấm gia đình và làng hội cơ mà nó còn không phù hợp với đạo đức nghề của gia sư và vi phạm những văn bạn dạng pháp lí nước ngoài về quyền trẻ em.

*

11 Cần phải xong trừng phạt vì chưng :- Trừng phân phát thân thể trẻ em em gây nên những hâu quả nặng trĩu nề đến trẻ em, gia đình, công ty trường và xã hội. - Không tương xứng với đạo đức nghề nghiệp nhà giáo. - ko thực hiện phương châm giáo dục. - Trừng phát thân thể trẻ nhỏ là vi bất hợp pháp luật toàn quốc và Quốc tế.

*

12 II)NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC1.Phương pháp kỷ luật tích cực và lành mạnh là gì? *Dấu hiệu dấn biết cách thức kỷ luật lành mạnh và tích cực (PPKLTC): - thực hiện các ảnh hưởng giáo dục tương xứng với nhu cầu, tâm trạng của học sinh, góp hs khắc phục dìm thức, hành vi chưa đúng phiên bản thân.

*

13 -Tạo cho học viên có cảm giác an toàn, thân mật và gần gũi và tôn trọng bằng bài toán “lắng nghe tích cực”và khuyến khích học sinh, giúp các em có chức năng vượt qua những rào cản về chổ chính giữa lý, giảm sút sự mệt mỏi trong học tập và cuộc sống thường ngày cá nhân; tăng thêm năng lực hoạt động và thời cơ thành công cho học sinh bằng việc giáo dục những kỷ năng sống cơ bản (theo lứa tuổi) cho những em.

*

14 2) những nguyên tắc của kỷ điều khoản tích cực- Vì công dụng tốt tốt nhất của học sinh. - Không làm tổn thương mang đến thể xác và lòng tin của học viên - khuyến khích và tôn trọng cho nhau - tương xứng với điểm lưu ý tâm sinh lý học tập sinh.

*

15 3) Định nghĩa phương thức kỷ điều khoản tích cựcPhương pháp kỷ luật tích cực và lành mạnh là giải pháp giáo dục học viên không áp dụng các hình thức bạo lực, trừng phát mà sửa chữa vào kia là sử dụng những bề ngoài kỷ lý lẽ tích cực, cân xứng để giúp học sinh giảm thiểu đa số hành vi ko phù hợp, củng cố những hành vi tích cực và lành mạnh và cải cách và phát triển nhân giải pháp một cách giỏi đẹp cùng bền vững.

*

16 4) ích lợi của giáo dục và đào tạo kỉ luật pháp tích cực so với hs, giáo viên, bên trường, gia định, cùng đồngĐối với học viên : + gồm nhiều thời cơ để phân tách sẽ, thanh minh cảm xúc, được phần lớn người quan tâm tôn trọng cùng lắng nghe ý kiến. + Được tôn trọng, được khích lệ, cồn viên khiến trẻ tự tin và mến mộ học tập. +Yêu ngôi trường lớp, bao gồm ý thức tự giác, tự nhận ra khuyết điểm và sửa chữa; +Biết yêu thương cùng tôn trọng fan khác; +Được phân phát triển trọn vẹn về trí tuệ với nhân cách, trở thành công dân tốt trong tương lai.

*

17 Đối cùng với giáo viên: +Giảm được áp lực nặng nề quản lí lớp học tập vì học viên hiểu và tự giác chấp hành kỉ luật. +Xây dựng mọt quan hệ gần gũi giữa thầy và trò, gia sư được học viên tin tưởng, yêu quí với tôn trọng. +Phát huy hiệu suất quản lý lớp học, nâng cao chất lượng giáo dục; +Phát huy truyền thống lâu đời tôn sư trọng đạo với đạt được mục tiêu giáo dục; +Hạn chế không nên lầm, không vi phạm pháp luật.

*

18 Đối với công ty trường: +Nhà ngôi trường trở thành môi trường thiên nhiên học tập thân thiện an ninh đối với trẻ nhỏ và xã hội. +Đào tạo nên những công dân tốt, giàu tài năng phục vụ, góp sức cho gia đình và buôn bản hội tương lai. - Đối với gia đình: +Yên tâm, tin yêu ở đơn vị trường cùng giáo viên; +Có phương thức giáo dục trẻ phù hợp. +Phối hợp giỏi với bên trường để giáo dục đào tạo con cái;

*

19 Đối với cộng đồng: + sút thiểu được những tệ nạn xóm hội, bạo hành, bạo lực. + những khoản giá thành để siêng sóc, khám chữa và trợ giúp trẻ bị trừng phạt vẫn dành phục vụ, nâng cao đời sống cùng đồng, làng hội. + gia đình hạnh phúc, buôn bản hội phồn vinh;

*

20 5) Những khó khăn chính khi thay đổi quan điểm nhấn thức của thầy giáo về giáo dục và đào tạo kỉ vẻ ngoài tích cực+Quan niệm xóm hội còn sống thọ về giáo dục và đào tạo kỷ lao lý chưa tích cực. +Khó biến hóa thói quen thuộc của cá nhân. +Việc thực thi luật pháp còn không nghiêm, các biện pháp chế tài còn gần đầy đủ và nỗ lực thể; +Ảnh của phong tục tập quán không tân tiến ở địa phương; +Tác động tiêu cực của làng hội; +Áp lực công việc, đời sống của giáo viên;

*

21 6) các nhóm biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực được áp dụng trong lớpa. Chuyển đổi cách cư xử trong lớp: +Dựa trên cửa hàng động viên, khuyến khích, bắt buộc gương, tìm hiểu nhằm khích lệ HS gồm thái độ cư xử hành vi đúng. +Hình thức: Phiếu khen, ghi lời dìm xét tốt về bạn, vỏ hộp thư vui, thừa nhận và khuyến khích đặc điểm tốt; +Ngoài các bước giáo viên sử dụng nhiều học sinh, buộc phải phải để ý khuyến khích những đối tượng người tiêu dùng khác cùng hợp tác: cha mẹ học sinh, học sinh;

*

Muốn đổi khác cách đối xử trong lớp gia sư cần:" > 22 =>Muốn thay đổi cách đối xử trong lớp gia sư cần:+Quan tâm đến sức mạnh thể chất, niềm tin của phiên bản thân… nhằm không làm ảnh hưởng đến giải pháp cư xử của học sinh. +Dành thời gian quan tâm đến về sự chuyển đổi cách cư xử trong lớp học tập mà mình đã trải qua; +Thành lập hoặc mang lại với team trợ góp để rất nhiều người giúp đỡ nhau trong quy trình thực hiện nay sự cố gắng đổi; +Ghi chép nhật kí để xem nhận, review các sự việc đã được tiến hành trong quá trình đổi khác giáo dục kỷ luật;

*
Muốn thay đổi cách cư xử trong lớp giáo viên cần:" title="+Quan tâm đến sức mạnh thể chất, lòng tin của bạn dạng thân… nhằm không làm ảnh hưởng đến cách cư xử của học tập sinh. +Dành thời gian suy xét về sự biến đổi cách đối xử trong lớp học tập mà tôi đã trải qua; +Thành lập hoặc mang lại với nhóm trợ giúp để phần nhiều người giúp đỡ nhau trong quy trình thực hiện sự ráng đổi; +Ghi chép nhật kí để xem nhận, review các sự việc đã được triển khai trong quá trình biến hóa giáo dục kỷ luật;">

Để thay đổi cách đối xử cần:" > 23 =>Để thay đổi cách đối xử cần:+Xây dựng qui tắc ví dụ nhất quán. +Khuyến khích, cổ vũ tích cực; +Đưa ra những hình thức phạt phù hợp; +Làm gương trong biện pháp cư xử;

*
Để biến hóa cách đối xử cần:" title="+Xây dựng qui tắc rõ ràng nhất quán. +Khuyến khích, động viên tích cực; +Đưa ra những hình thức phạt phù hợp; +Làm gương trong cách cư xử;">

24 b. Đưa ra những hiệ tượng phạt tương xứng nhất quán:+ những biện pháp xử phạt yêu cầu giúp học viên biết rằng thái độ/ hành vi của các em là sai. Không lúc nào được thực hiện những hình thức phạt khiến học viên cảm thấy bản thân là vô dụng, bỏ đi; + tuyệt đối không áp dụng những bề ngoài mang tính bạo lực; + các hình phạt tương xứng với mức độ không nên phạm; + Tránh gây căng thẳng, tuyên chiến và cạnh tranh với học tập sinh;

*

25 +Áp dụng bề ngoài xử phân phát một cách công bình minh bạch; +Khi phạt yêu cầu nói rõ không nên phạm của học tập sinh; +Áp dụng bề ngoài xử vạc một cách vô tư minh bạch; +Không phạt học sinh vì các lỗi khách hàng quan; +Không phạt học viên vì những phương pháp chưa được thỏa thuận trước;

*

26 c. Làm gương trong biện pháp cư xử:+Trẻ em luôn luôn học và làm theo những gì những em thấy cuộc sống và những người xung quanh. Gíao viên cần được là tấm gương mẫu mã mực cho học viên về tư giải pháp đạo đức; +Nếu cô giáo tỏ ra giận dữ, ko khoan dung, học viên chắc cũng sẽ biểu hiện tức giận với ương bướng; +Nếu GV cư xử với mọi người xung quanh một giải pháp nhẹ nhàng, tất cả lòng khoan dung, sự nhẫn nại thì hs cũng theo phong cách cư xử đó;

*

27 d.Xây dựng nội qui lớp học:Lý do: + Giúp học sinh hiểu, tôn trọng cùng thực hiện xuất sắc nội qui bởi vì chính những em đề ra; + Giúp học viên rèn luyện kỷ năng giao tiếp, bày tỏ chủ kiến và tham gia quy trình quyết định; + Giúp học viên phát huy tinh thần tập thể, cải thiện tinh thần trách nhiệm;

*

28 Các cách xây dựng nội quy lớp học+Gv thông tin cho hs các nội dung chính của năm học; +Hs bàn luận nhóm/tổ về mong muốn đợi của chính bản thân mình (đối với phiên bản thân, chúng ta bè, thầy cô); +Các nhóm/tổ chia sẽ ký kết kiến, thống tốt nhất sự ước ao đợi chung;

*

29 -HS liên tục thảo luận: Để có được những ý muốn đợi đó, hs đề xuất và kiêng kị gì;-Từ những ý loài kiến của hs, thống nhất nội qui lớp; -Viết nội qui lớp bằng chữ in lớn, tô điểm đẹp, bắt mắt và treo ở nơi ai ai cũng nhìn thấy; -Qui định chế độ khen thương với xử phạt nhằm khuyến khích cả lớp tiến hành nội qui. Việc vi phạm luật nội qui rất cần phải xử lý như vậy nào. Thông tin đến phụ huynh nhằm cùng đo lường và tính toán thực hiện nội qui.

Xem thêm: Điểm Sàn Đại Học Công Nghiệp, Điểm Sàn Xét Tuyển Trường Đh Công Nghiệp Tp

*

30 Một số để ý khi tổ chức triển khai tham gia XD nội qui lớp học:-Trước khi XD nội qui, Gv nên xem thêm các tài liệu liên quan đến Quyền trẻ nhỏ (Công ước liên hiệp quốc về quyền con trẻ em, phép tắc chăm sóc, giáo dục và đào tạo và bảo về trẻ con em, chế độ giáo dục…); -Để nội qui lớp có tính khả thi, thầy giáo cần: + Nội qui phải đáp ứng nhu cầu được phương châm giáo dục + Nội qui cần được xây dựng vào đầu xuân năm mới học cùng có điều chỉnh và bổ sung sau mỗi học kỳ.

*

31 XIN CHÂN THÀNH CÁM ƠN QUÝ THẦY, CÔ ĐÃ quan liêu TÂM THEO DÕIPhước Long, ngày thứ 5 tháng 12 thời điểm năm 2012

*