Chương trình giáo dục đào tạo mầm non (Ban hành hẳn nhiên Thông tứ số: ngày tháng /2009/TT-BGDĐT năm 2009 của cục trưởng Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo) nhằm mục đích hình thành và phát triển ở trẻ nhỏ những chức năng tâm sinh lí, năng lượng và phẩm chất mang tính chất nền tảng, những tài năng sống quan trọng phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và cách tân và phát triển tối nhiều những năng lực tiềm ẩn, chuẩn bị tốt cho trẻ vào học tập ở tiểu học tập và cho sự cải cách và phát triển của trẻ trong các giai đoạn sau.
Bạn đang xem: Sách chương trình giáo dục mầm non 2019
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT phái mạnh ________________ Độc lập – thoải mái – niềm hạnh phúc CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON (Ban hành tất nhiên Thông tư số: /2009/TT-BGDĐT tháng ngày năm 2009 của cục trưởng Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo) giáo dục và đào tạo mầm non là bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục đào tạo mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng,chăm sóc, giáo dục đào tạo trẻ em từ tía tháng tuổi đến sáu tuổi. Phương châm của giáo dục đào tạo mầm non là góp trẻ em cách tân và phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thànhnhững yếu tố trước tiên của nhân cách, sẵn sàng cho trẻ nhỏ vào lớp một. Giáo dục mầm non tạo thành sự mở màn cho sự pháttriển trọn vẹn của trẻ, đặt căn nguyên cho bài toán học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Giáo dục đào tạo mầm non được chia thành hai giai đoạn: công ty trẻ và mẫu giáo. Tiến trình nhà trẻ tiến hành việc nuôidưỡng, siêng sóc, giáo dục đào tạo trẻ em từ ba tháng đến tía tuổi; giai đoạn mẫu giáo tiến hành việc nuôi dưỡng, chuyên sóc, giáodục trẻ nhỏ từ tía tuổi đến sáu tuổi. Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non là căn cứ để triển khai và lãnh đạo công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong các cơ sởgiáo dục mầm non, mặt khác là căn cứ để huấn luyện và giảng dạy bồi dưỡng gia sư mầm non, tăng cường cơ sở vật chất và đảm bảocác điều kiện khác để cải thiện chất lượng giáo dục và đào tạo mầm non. 1 PHẦN MỘT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNGA. MỤC TIÊU CỦA CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON Chương trình giáo dục mầm non nhằm hình thành và cải cách và phát triển ở trẻ nhỏ những công dụng tâm sinh lí, năng lượng vàphẩm chất mang tính nền tảng, những tài năng sống cần thiết phù phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và cải cách và phát triển tối đa phần đông khảnăng tiềm ẩn, chuẩn bị tốt mang đến trẻ vào học tập ở tiểu học và cho sự cải cách và phát triển của trẻ trong các giai đoạn sau.B. Quan tiền ĐIỂM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non được xây đắp và trở nên tân tiến theo các quan điểm sau:Quan điểm 1. Chƣơng trình hƣớng tới việc phát triển toàn vẹn của trẻ em công tác coi trọng việc bảo vệ an toàn, nuôi dưỡng vừa lòng lí, âu yếm sức khoẻ về thể chất và tinh thần. Chương trình phối hợp hài hoà giữa chăm lo và giáo dục, giữa các mặt giáo dục đào tạo để cải tiến và phát triển trẻ toàn diện. lịch trình không chú ý việc hỗ trợ cho trẻ đông đảo kiến thức, kĩ năng cá biệt mà theo hướng tích hợp, phù hợp với điểm sáng phát triển và kỹ năng của trẻ.Quan điểm 2. Chƣơng trình tạo điều kiện cho trẻ phân phát triển liên tiếp chương trình được tạo theo nhì giai đoạn: Chương trình giáo dục đào tạo nhà trẻ với Chương trình giáo dục mẫu giáo. Hai tiến độ của chương trình được xây dựng gồm tính đồng tâm, cách tân và phát triển giữa những độ tuổi trong mỗi giai đoạn với giữa nhị giai đoạn, tạo đk cho trẻ cải tiến và phát triển liên tục. công tác chú trọng hoạt động chủ đạo của từng lứa tuổi, chế tạo các cơ hội cho trẻ vận động tích cực, tương xứng với nhu cầu, hứng thú với sự cách tân và phát triển của cá nhân trẻ.Quan điểm 3. Chƣơng trình bảo đảm đáp ứng sự đa dạng mẫu mã của những vùng miền và những đối tƣợng trẻ em Chương trình bao hàm những ngôn từ cơ bản, chủ yếu làm cơ sở cho việc lựa chọn rất nhiều nội dung giáo dục tương xứng với tay nghề sống và kỹ năng của trẻ. Chương trình có tính linh hoạt, mềm dẻo đáp ứng các nhu cầu chăm sóc, giáo dục đào tạo trẻ vào các mô hình cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non, thích phù hợp với các địa phương, vùng miền. 2C. YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG, PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON VÀ ĐÁNH GIÁ SỰPHÁT TRIỂN CỦA TRẺ I. YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG GIÁO DỤC MẦM NON Nội dung giáo dục đào tạo mầm non bắt buộc đạt các yêu cầu: Đảm bảo tính khoa học, tính vừa mức độ và hình thức đồng tâm trở nên tân tiến từ dễ cho khó; đảm bảo tính liên thông giữacác độ tuổi, giữa công ty trẻ, mẫu giáo và cấp cho tiểu học; thống độc nhất giữa nội dung giáo dục đào tạo với cuộc sống đời thường hiện thực, lắp vớicuộc sinh sống và kinh nghiệm tay nghề của trẻ, chuẩn bị cho trẻ mỗi bước hoà nhập vào cuộc sống. cân xứng với sự cải tiến và phát triển tâm tâm sinh lý của trẻ con em, hài hoà thân nuôi dưỡng, quan tâm và giáo dục; giúp trẻ nhỏ pháttriển cơ thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; cung ứng kỹ năng sống tương xứng với lứa tuổi; giúp trẻ nhỏ biết kính trọng,yêu mến, lễ phép cùng với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu dấu anh, chị, em, chúng ta bè; thật thà, to gan dạn, tự tin cùng hồnnhiên, mến mộ cái đẹp; ham hiểu biết, đam mê đi học. II. YÊU CẦU VỀ PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON phương thức GDMN hầu hết là trải qua việc tổ chức các vận động chơi để giúp đỡ trẻ em cải cách và phát triển toàn diện; chútrọng câu hỏi nêu gương, rượu cồn viên, khích lệ. Đối với giáo dục nhà trẻ, phương thức giáo dục cần chú trọng tiếp xúc thường xuyên, biểu đạt sự yêu thương với tạosự gắn bó của tín đồ lớn cùng với trẻ; để ý đặc điểm cá nhân trẻ nhằm lựa chọn phương thức giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ cócảm giác an toàn về thể hóa học và tinh thần; chế tạo điều kiện dễ dãi cho trẻ em được tích cực hoạt động giao lưu lại cảm xúc, hoạtđộng với đồ vật và vui chơi, kích mê thích sự trở nên tân tiến các giác quan và các tác dụng tâm – sinh lý; tạo môi trường giáodục gần gũi với quang cảnh gia đình, góp trẻ mê thích nghi với đơn vị trẻ. Đối với giáo dục đào tạo mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải khởi tạo điều kiện mang lại trẻ được trải nghiệm, kiếm tìm tòi, tìm hiểu môitrường xung quanh dưới nhiều bề ngoài đa dạng, đáp ứng nhu cầu nhu cầu, hào hứng của con trẻ theo phương châm “chơi mà học,học bằng chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường thiên nhiên giáo dục nhằm kích thích với tạo thời cơ cho trẻ lành mạnh và tích cực khám phá,thử nghiệm và trí tuệ sáng tạo ở các khu vực hoạt động một phương pháp vui vẻ. 3 kết hợp hài hoà giữa giáo dục và đào tạo trẻ trong nhóm bạn với giáo dục đào tạo cá nhân, để ý đặc điểm riêng của từng trẻ nhằm cóphương pháp giáo dục đào tạo phù hợp. Tổ chức phải chăng các hình thức hoạt cồn cá nhân, theo nhóm nhỏ dại và cả lớp, tương xứng vớiđộ tuổi của group /lớp, với kĩ năng của từng trẻ, với nhu yếu và hứng thú của trẻ cùng với điều kiện thực tế. III. YÊU CẦU VỀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Đánh giá sự phát triển của trẻ (bao gồm review trẻ hàng ngày và review trẻ theo giai đoạn) nhằm mục tiêu theo dõi sự pháttriển của trẻ, làm cửa hàng cho việc xây dựng planer và kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho tương xứng với trẻ, cùng với tình hìnhthực tế sinh hoạt địa phương. Trong nhận xét phải bao gồm sự phối hợp nhiều phương pháp, hiệ tượng đánh giá; coi trọng reviews sự tiếnbộ của từng trẻ, reviews trẻ thường chiếu qua quan sát hoạt động hằng ngày.D. CẤU TRÚC CHƢƠNG TRÌNH cấu tạo Chương trình giáo dục mầm non gồm 3 phần: Phần một - Những vấn đề chung Phần hai - Chương trình giáo dục và đào tạo nhà con trẻ Phần ba - Chương trình giáo dục đào tạo mẫu giáo. Chương trình giáo dục nhà trẻ và Chương trình giáo dục và đào tạo mẫu giáo các bao gồm: Mục tiêu: Phần này đề cập phương châm phát triển toàn diện cuối độ tuổi về thể chất, dấn thức, ngôn ngữ, tình yêu – thôn hội và thẩm mĩ. chiến lược thực hiện: Phần này nhắc phân phối thời gian trong năm học và chính sách sinh hoạt một ngày của trẻ con ở các cơ sở GDMN. Nội dung, gồm: (1) Nuôi chăm sóc và quan tâm sức khoẻ: Phần này kể việc tổ chức ăn uống, ngủ, vệ sinh, sức khoẻ và bình an cho trẻ. (2) Giáo dục: Nội dung giáo dục đào tạo được phát hành theo các nghành nghề dịch vụ phát triển cùng theo độ tuổi. Nội dung giáo dục và đào tạo nhà trẻ được chia thành 4 lĩnh vực: giáo dục cải tiến và phát triển thể chất, giáo dục trở nên tân tiến nhận thức,giáo dục phát triển ngôn ngữ, giáo dục trở nên tân tiến tình cảm - xã hội cùng thẩm mĩ. 4 Nội dung giáo dục và đào tạo mẫu giáo được chia thành 5 lĩnh vực: giáo dục cải cách và phát triển thể chất, giáo dục phát triển nhận thức,giáo dục cách tân và phát triển ngôn ngữ, giáo dục cải cách và phát triển tình cảm - thôn hội, giáo dục cải tiến và phát triển thẩm mĩ. hiệu quả mong đợi: Phần này diễn tả những gì trẻ trong độ tuổi đề xuất và có thể thực hiện nay được nhằm lý thuyết cho giáo viên tổ chức triển khai hướng dẫn có tác dụng các vận động giáo dục cách tân và phát triển thể chất, thừa nhận thức, ngôn ngữ, cảm tình - xóm hội, thẩm mĩ, sẵn sàng tốt mang đến trẻ khi nhập học tập ở ngôi trường phổ thông. Các chuyển động giáo dục, hiệ tượng tổ chức cùng phƣơng pháp giáo dục: Phần này nhắc các hoạt động giáo dục cơ bản, các bề ngoài tổ chức và cách thức giáo dục trẻ. Đánh giá chỉ sự trở nên tân tiến của trẻ: Phần này nhắc mục đích, nội dung, phương pháp, thời điểm, cách review trẻ mỗi ngày và review sự cách tân và phát triển của trẻ em theo giai đoạn.Đ. QUI ĐỊNH VỀ HƢỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH 1. Phụ thuộc vào Chương trình giáo dục mầm non với tài liệu khuyên bảo của Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo, các Sở cùng Phòng giáo dục và đào tạo và Đào sản xuất hướng dẫn những cơ sở giáo dục mầm non desgin kế hoạch năm học cùng tổ chức triển khai chương trình phù hợp với địa phương. 2. Trên cơ sở Chương trình giáo dục đào tạo mầm non với sách hướng dẫn triển khai chương trình, giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với nhóm/ lớp, kỹ năng của cá thể trẻ và điều kiện thực tế của địa phương. 3. Văn bản của các nghành nghề dịch vụ giáo dục được tổ chức tiến hành tích hợp với tích đúng theo theo những chủ đề thân cận thông qua các hoạt động đa dạng, thích hợp với trẻ với điều kiện thực tế của địa phương. 4. Theo dõi, đánh giá thường xuyên sự cải tiến và phát triển của trẻ em và để ý các phương châm của chương trình, công dụng mong đợi để sở hữu kế hoạch tổ chức hướng dẫn hoạt động tương xứng với sự cách tân và phát triển của cá nhân trẻ và của nhóm/lớp. 5. Phát hiện tại và chế tạo ra điều kiện cải tiến và phát triển năng khiếu của trẻ; xem xét công tác can thiệp mau chóng và giáo dục đào tạo hoà nhập trẻ con khuyết tật. 6. Phối hợp chặt chẽ giữa cơ sở giáo dục mầm non với mái ấm gia đình và cộng đồng để chăm lo giáo dục trẻ giỏi nhất. 5 PHẦN HAI: CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRẺA. MỤC TIÊU Chương trình giáo dục nhà trẻ nhằm mục đích giúp con trẻ từ 3 mon tuổi cho 3 tuổi vạc triển hài hòa và hợp lý về những mặt thể chất, nhậnthức, ngôn ngữ, tình cảm- buôn bản hội cùng thẩm mĩ. I. PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Khoẻ mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển thông thường theo lứa tuổi. ưa thích nghi với cơ chế sinh hoạt trong nhà trẻ. tiến hành được chuyên chở cơ phiên bản theo độ tuổi. Có một trong những tố chất vận động thuở đầu (nhanh nhẹn, khéo léo, thăng bởi cơ thể). có công dụng phối hợp khôn khéo cử hễ bàn tay, ngón tay. có tác dụng làm được một số việc tự ship hàng trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân. II. PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC say mê tìm hiểu, tìm hiểu thế giới xung quanh. gồm sự nhạy cảm cảm của những giác quan. có tác dụng quan sát, thừa nhận xét, ghi lưu giữ và mô tả hiểu biết bằng những câu nói 1-1 giản. Có một vài hiểu biết ban đầu về phiên bản thân và các sự vật, hiện nay tượng gần gụi quen thuộc. III. PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Nghe gọi được những yêu cầu đơn giản và dễ dàng bằng lời nói. Biết hỏi và trả lời một số câu hỏi đơn giản bằng lời nói, cử chỉ. Sử dụng tiếng nói để giao tiếp, biểu đạt nhu cầu. Biết cảm nhận vần điệu, tiết điệu của câu thơ với ngữ điệu của lời nói. tự tin, lễ phép trong giao tiếp. 6 IV. PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM – XÃ HỘI VÀ THẨM MĨ bao gồm ý thức về bản thân, táo tợn dạn tiếp xúc với những người gần gũi. có tác dụng cảm dìm và bộc lộ cảm xúc với con người, sự đồ dùng gần gũi. tiến hành được một số trong những quy định đơn giản trong sinh hoạt. phù hợp nghe hát, hát và vận động theo nhạc; say mê vẽ, xé dán, xếp hình…B. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN I. PHÂN PHỐI THỜI GIAN Chương trình xây cất cho 35 tuần, mỗi tuần thao tác 5 ngày, áp dụng trong số cơ sở giáo dục mầm non. Kế hoạchchăm sóc, giáo dục mỗi ngày thực hiện tại theo chế độ sinh hoạt đến từng độ tuổi phù hợp với sự phát triển của trẻ. Thời điểm nghỉ hè, lễ, tết, nghỉ học kì theo chế độ chung của Bộ giáo dục và Đào tạo. II. CHẾ ĐỘ SINH HOẠT chính sách sinh hoạt là sự phân bổ thời hạn và các vận động trong ngày một cách hợp lí ở các cơ sở giáo dục đào tạo mầmnon nhằm thỏa mãn nhu cầu nhu mong về tư tưởng và sinh lý của trẻ, qua đó giúp trẻ em hình thành đầy đủ nền nếp, thói quen tốt và thíchnghi với cuộc sống thường ngày ở bên trẻ. Thời gian cho từng chuyển động có thể hoạt bát 5 - 10 phút. 7 1. Con trẻ 3 - 12 tháng tuổi con trẻ 3 - 6 tháng tuổi trẻ con 6 - 12 tháng tuổi Bú mẹ Bú bà mẹ và ăn bổ sung 2 - 3 bữa. Ngủ: 3 giấc (từ 90 mang đến 120 phút/giấc). Ngủ: 2 - 3 giấc (từ 90 cho 120 phút /giấc). Chế độ sinh hoạt mang lại trẻ 3 - 6 mon tuổi chế độ sinh hoạt đến trẻ 6 - 12 mon tuổi Thời gian chuyển động Thời gian chuyển động 30 phút Đón trẻ con 60 phút Đón trẻ 90 phút Ngủ 90 phút Ngủ 30 phút Bú chị em 60 phút Ăn 60 phút đùa - Tập 60 phút đùa - Tập 120 phút Ngủ trong vòng 30 phút Bú mẹ nửa tiếng Bú mẹ 120 phút Ngủ 60 phút nghịch - Tập 60 phút Ăn 90 phút Ngủ 60 phút nghịch - Tập khoảng 30 phút Bú bà mẹ Trẻ bé bỏng ngủ/Trẻ to chơi 60 phút 60 phút Trả con trẻ Trả con trẻ 8 2. Con trẻ 12 - 24 mon tuổi trẻ em 12 – 18 tháng tuổi con trẻ 18 – 24 mon tuổi Ăn 2 bữa thiết yếu và 1 bữa phụ. Ăn 2 bữa chính và 1 bữa phụ. Ngủ: 2 giấc (từ 90 đến 120 phút /giấc) Ngủ: 1 giấc trưa (khoảng 180 phút). Cơ chế sinh hoạt cho trẻ 12 - 18 mon tuổi chính sách sinh hoạt cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi Thời gian chuyển động Thời gian hoạt động 30 phút Đón trẻ em 60 phút Đón con trẻ 60 phút nghịch – Tập 120 phút chơi - Tập 90 phút Ngủ 60 phút Ăn thiết yếu 60 phút Ăn chủ yếu 180 phút Ngủ 60 phút đùa – Tập trăng tròn phút Ăn phụ trong vòng 30 phút Ăn phụ 40 phút đùa - Tập 120 phút Ngủ 60 phút Ăn chính 60 phút Ăn thiết yếu 90 phút nghịch / trả trẻ em 60 phút Chơi/ trả trẻ con 3. Trẻ em 24 - 36 tháng tuổi cơ chế sinh hoạt mang đến trẻ 24 - 36 tháng tuổi thời gian Hoạt động Ăn 2 bữa thiết yếu và 1 bữa phụ. 60 phút Đón trẻ Ngủ: 1 giấc trưa (khoảng 180 phút). 120 phút đùa - Tập 60 phút Ăn thiết yếu 180 phút Ngủ trăng tròn phút Ăn phụ 40 phút chơi - Tập 60 phút Ăn bao gồm 60 phút Chơi/ trả trẻ con 9C. NỘI DUNG I. NUÔI DƢỠNG VÀ CHĂM SÓC SỨC KHOẺ 1. Tổ chức triển khai ăn Xây dựng chính sách ăn, chế độ ăn phù hợp với lứa tuổi Nhóm tuổi chế độ ăn nhu cầu về năng lƣợng/ ngày nhu cầu năng lƣợng trên trƣờng/ngày (chiếm 60-70% nhu yếu cả ngày) 3 - 6 mon Bú chị em 550 Kcal 330 -385 Kcal 6 - 12 tháng Bú mẹ + nạp năng lượng bột 550 -710 Kcal 385 - 497 Kcal 12 - 18 tháng Ăn cháo + bú chị em 710 -900 Kcal 497 - 630 Kcal 18 - 24 tháng cơm trắng nát + bú bà mẹ 900 -1100 Kcal 630 - 770 Kcal 24 - 36 tháng cơm trắng thường 1100 - 1200 Kcal 770 - 840 Kcal Số bữa ăn: tối thiểu nhì bữa thiết yếu và một bữa phụ. + năng lượng phân phối cho các bữa ăn: Bữa ăn giữa trưa cung cấp cho từ 30% mang đến 35% năng lượng cả ngày. Bữa ăn buổi chiều hỗ trợ từ 25 % đến 30% tích điện cả ngày. Bữa phụ hỗ trợ khoảng 10% năng lượng cả ngày. + tỷ lệ các chất hỗ trợ năng lượng theo cơ cấu: hóa học đạm (Protit) hỗ trợ khoảng 12 - 15 % năng lượng khẩu phần. Chất mập (Lipit) cung ứng khoảng 25 - 30 % tích điện khẩu phần. Hóa học bột (Gluxit) hỗ trợ khoảng 60 – 63 % năng lượng khẩu phần. Nước uống: khoảng chừng 0,8 - 1,6 lít / trẻ em / ngày (kể toàn quốc trong thức ăn). tạo ra thực giao dịch ngày, theo tuần, theo mùa. 10 2. Tổ chức triển khai ngủ tổ chức cho trẻ con ngủ theo nhu yếu độ tuổi: trẻ từ 3 đến 12 mon ngủ 3 giấc, mỗi giấc khoảng tầm 90 - 120 phút. trẻ từ 12 mang lại 18 mon ngủ 2 giấc, mỗi giấc khoảng chừng 90 -120 phút. trẻ từ 18 mang lại 36 tháng ngủ 1 giấc trưa khoảng tầm 180 phút. 3. Lau chùi và vệ sinh lau chùi và vệ sinh cá nhân. dọn dẹp vệ sinh môi trường: lau chùi phòng nhóm, vật dùng, đồ gia dụng chơi. Duy trì sạch mối cung cấp nước và up date rác, nước thải. 4. Quan tâm sức khỏe mạnh và an toàn Theo dõi, nhận xét sự cải tiến và phát triển của khối lượng và chiều cao theo lứa tuổi. Phòng chống suy dinh dưỡng, bự phì. thăm khám sức khoẻ định kỳ.Theo dõi tiêm chủng. phòng tránh những bệnh thường gặp. Đảm bảo vệ toàn. II. GIÁO DỤC 1. Giáo dục cách tân và phát triển thể chấtNội dung giáo dục cải cách và phát triển thể hóa học bao gồm: cách tân và phát triển vận đụng và giáo dục dinh dưỡng - sức mạnh a) cải tiến và phát triển vận động Tập đụng tác cải tiến và phát triển các đội cơ và hô hấp. Tập những vận đụng cơ bản và cải cách và phát triển tố hóa học vận rượu cồn ban đầu. Tập những cử rượu cồn bàn tay, ngón tay. B) giáo dục và đào tạo dinh dưỡng - sức khoẻ 11 tập tành nền nếp, thói quen tốt trong sinh hoạt. làm cho quen với một vài việc từ bỏ phục vụ, giữ gìn sức khoẻ. nhận thấy và tránh một số trong những nguy cơ không an toàn. Nội dung giáo dục đào tạo theo giới hạn tuổi a) cách tân và phát triển vận đụng 3 - 12 mon 12 - 24 tháng nội dung 24 - 36 mon 3 - 6 mon 6 - 12 tháng 12 - 18 mon 18 - 24 tháng Tập thụ động: Tập thụ động: Tập thụ động: Hô hấp: tập hít thở. Hô hấp: tập hít vào, thở ra.1. Tập độngtác cải cách và phát triển Tay: co, Tay: co, duỗi, Tay: giơ cao, chuyển Tay: giơ cao, gửi Tay: giơ cao, giới thiệu phía trước, đưacác đội cơ và giạng tay. đưa lên cao, bắt phía trước, đưa phía trước, gửi sang ngang, giới thiệu sau kết phù hợp với lắchô hấp chéo tay trước sang trọng ngang. Thanh lịch ngang, đưa bàn tay. Ngực. Ra sau. Chân: co Chân: co choạng Chân: dang quý phái 2 Chân: dang sang Chân: ngồi xuống, đứng lên, co choạng duỗi chân. Chân, nâng 2 bên, nhấc cao từng 2 bên, ngồi từng chân. Chân chạng thẳng. Chân, 2 chân. Xuống, đứng lên. Lưng, bụng, lườn: Lưng, bụng, lườn: Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, cúi về phía trước, cúi về phía trước, nghiêng tín đồ sang 2 bên, vặn bạn nghiêng bạn sang 2 nghiêng bạn sang 2 bên. Bên. Quý phái 2 bên. Tập lẫy. Tập trườn, luân phiên Tập trườn, bò qua Tập bò, trườn: Tập bò, trườn:2. Tập các vậnđộng cơ bản và Tập trườn. Tín đồ theo các vật cản. + Bò, tuồn tới + trườn thẳng phía và gồm vật trên lưng. Hướng. đích. + trườn chui qua cổng.phát triển tốchất đi lại Tập bò. + trườn chui (dưới + Bò, nhoài qua đồ vật cản. Dây/ gậy kê cao).ban đầu 12 3 - 12 mon 12 - 24 tháng ngôn từ 24 - 36 tháng 3 - 6 tháng 6 - 12 mon 12 - 18 tháng 18 - 24 mon Tập ngồi. Tập đi. Tập đi, chạy: Tập đi, chạy: Tập đứng, đi. Ngồi lăn, tung + Đi theo phía + Đi theo hiệu lệnh, đi trong đường hẹp. Bóng. Thẳng. + Đi gồm mang vật trên tay. + Đi trong mặt đường + chạy theo hướng thẳng. Hẹp. + Đứng teo 1 chân. + Đi cách qua đồ dùng cản. Tập cách lên, Tập nhún bật: xuống bậc thang. + bật tại chỗ. Tập tung, ném: + bật qua vạch kẻ. + Ngồi lăn bóng. Tập tung, ném, bắt: + Đứng ném, tung + Tung - bắt bóng cùng cô. Bóng. + Ném bóng về phía trước. + Ném trơn vào đích. Xoè và nắm Vẫy tay, cử luân chuyển bàn tay với cử Co, xoạc ngón tay, Xoa tay, chạm những đầu ngón tay với bàn tay. động các ngón động những ngón tay. đan ngón tay. Nhau, rót, nhào, khuấy, đảo, vò xé.3. Tập những cử Cầm, nắm, tay. Gõ, đập, cầm, bóp. Cầm, bóp, gõ, Đóng cọc bàn gỗ.động của bàn lắc đồ dùng vật, Cầm, nuốm lắc, Đóng mở nắp đóng. Nhón nhặt thiết bị vật.tay, ngón tay đồ chơi. đập ko ren. Đóng mở nắp có Tập xâu, luồn dây, cài, tháo dỡ cúc, buộc Cầm bỏ vào, đem toá lắp, lồng hộp ren. Dây. Ra, buông thả, tròn. túa lắp, lồng lẹo ghép hình. Nhặt đồ gia dụng vật. Xếp ông xã các khối hộp tròn, vuông. Chồng, xếp đồ dùng vật. đưa vật trường đoản cú vuông. Xếp ck khối Tập cầm cây viết tô, vẽ. Tay này sang tay trụ, khối vuông. Lật mở trang sách. Kia. Vạch các nét nguệch ngoạc bằng ngón tay. B) giáo dục và đào tạo dinh dưỡng - sức khoẻ 13 3 - 12 mon 12 - 24 tháng nội dung 3 - 6 tháng 6 - 12 mon 12 - 18 tháng 18 - 24 mon 24 - 36 tháng Tập uống làm cho quen chế có tác dụng quen làm cho quen cùng với có tác dụng quen chế độ ăn cơm trắng với các1. Tập luyện bằng thìa. độ nạp năng lượng bột nấu ăn với cơ chế ăn cháo cơ chế ăn cơm trắng nát các loại thức ăn uống khác nhau.nền nếp, thói các loại thực phẩm làm bếp với những thực tất cả thức ăn khác luyện tập nền nếp kiến thức tốtquen xuất sắc trong khác nhau. Phẩm khác nhau. Nhau. Trong ăn uống uống.sinh hoạt làm cho quen chính sách ngủ 3 giấc. làm cho quen chế có tác dụng quen chế Luyện kiến thức ngủ 1 giấc trưa. độ ngủ 2 giấc. độ ngủ 1 giấc. Tập một số trong những thói quen lau chùi và vệ sinh tốt: Luyện thói quen giỏi trong dọn dẹp và sắp xếp cá + cọ tay trước khi ăn, sau khi đi vệ nhân, vệ sinh ăn uống: nạp năng lượng chín, uống chín; sinh. Cọ tay trước lúc ăn; lau mặt, vệ sinh miệng, + Giữ lau chùi sạch vẫn khi ăn uống uống. Uống nước sau khi ăn; vứt rác đúng địa điểm + “Gọi" cô khi bị ướt, bị bẩn. Quy định. Tập từ xúc ăn uống bằng thìa, uống nước. Tập từ phục vụ: bằng cốc. + Xúc cơm, uống nước.2. Làm quen với Tập ngồi ở trong bàn ăn. + mặc quần áo, đi dép, đi vệ sinh, cởimột số vấn đề tự Tập miêu tả khi có nhu cầu ăn, ngủ, vệ áo xống khi bị bẩn, bị ướt.phục vụ, giữ lại gìn sinh. + chuẩn bị chỗ ngủ.sức khoẻ Tập diễn tả bằng tiếng nói khi mong muốn ăn, ngủ, vệ sinh. Tập ngồi bô lúc đi Tập ra ngồi bô khi có nhu cầu vệ Tập đi vệ sinh đúng nơi qui định. Vệ sinh. Sinh. có tác dụng quen với rửa tay, lau mặt. Tập một trong những thao tác đơn giản trong cọ tay, lau mặt.3. Nhận ra và dìm biết một trong những vật dụng nguy hiểm, những nơi nguy nan không đượctránh một số trong những phép sờ vào hoặc mang lại gần.nguy cơ ko nhận biết một trong những hành động nguy nan và chống tránh.an toàn 14 2. Giáo dục cải tiến và phát triển nhận thức a) rèn luyện và kết hợp các giác quan liêu Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác. B) thừa nhận biết thương hiệu gọi, tác dụng một số bộ phận cơ thể của con người. thương hiệu gọi, điểm lưu ý nổi bật, chức năng và biện pháp sử dụng một số đồ dùng, vật dụng chơi, phương tiện đi lại giao thông không còn xa lạ với trẻ. tên gọi và đặc điểm nổi bật của một trong những con vật, hoa, quả thân quen với trẻ. một số trong những màu cơ phiên bản (đỏ, vàng, xanh), kích thước (to - nhỏ), bề ngoài (tròn, vuông), con số (một - nhiều) cùng vị trí trong không khí (trên - dưới, trước - sau) so với bạn dạng thân trẻ. bạn dạng thân và những người dân gần gũi. Nội dung giáo dục theo độ tuổi ngôn từ 3 - 12 tháng 12 - 24 mon 24 - 36 tháng1. Rèn luyện vàphối hợp các giác nhìn theo người/vật gửi search đồ nghịch vừa mới cất giấu. Tìm dụng cụ vừa bắt đầu cất giấu.quan: cồn có khoảng cách gần cùng với trẻ. Nghe music và tìm nơi phát ra âm Nghe và nhận thấy âm thanh của mộtThị giác, thính Nhìn những đồ vật, tranh hình ảnh có thanh. Số đồ gia dụng vật, giờ đồng hồ kêu của một số trong những con vậtgiác, xúc giác, màu sắc sặc sỡ. Thân quen thuộc.khứu giác, vị giác Nghe âm nhạc và tìm nơi phát Sờ nắn, nhìn, ngửi ... Vật dụng vật, hoa, quả ra âm nhạc có khoảng cách gần để dìm biết đặc điểm nổi bật. Cùng với trẻ. Sờ, rung lắc đồ nghịch và nghe âm Sờ nắn, lắc, gõ đồ đùa và nghe âm Sờ nắn thiết bị vật, đồ chơi để nhận thấy thanh. Thanh. Cứng - mềm, trơn tru (nhẵn) - xù xì.2. Thừa nhận biết: Một số thành phần tên một số phần tử của cơ thể: tên một số bộ phận của cơ thể: mắt, Tên, tính năng chính một số phần tử của khung người con mắt, mũi, miệng. Mũi, miệng, tai, tay, chân. Của cơ thể: mắt, mũi, miệng, tai, tay, 15 văn bản 3 - 12 mon 12 - 24 mon 24 - 36 tháng tín đồ chân. một số đồ dùng, Tên thiết bị dùng, đồ đùa quen Tên, điểm sáng nổi nhảy của đồ dùng, đồ vật Tên, điểm lưu ý nổi bật, công dụng và vật chơi, phương thuộc. Chơi quen thuộc. Cách thực hiện đồ dùng, đồ nghịch quen tiện giao thông thuộc. Thân thuộc thương hiệu của phương tiện giao thông gần Tên, điểm lưu ý nổi bật và tác dụng gũi. Của phương tiện giao thông vận tải gần gũi. một số trong những con vật, Tên với một vài điểm lưu ý nổi nhảy của Tên với một số điểm sáng nổi nhảy của hoa, trái quen con vật, quả quen thuộc. Con vật, quả, hoa, rau quen thuộc thuộc. Thuộc- một số trong những màu cơ màu sắc đỏ, xanh. color đỏ, vàng, xanh.bản, kích thước, kích thước to - nhỏ. form size to - nhỏ.hình dạng, số Hình tròn, hình vuông.lượng, địa chỉ trong địa điểm trong không khí (trên - dưới,không gian trước - sau) so với bạn dạng thân trẻ. số lượng một - nhiều.- bạn dạng thân, bạn tên của bạn dạng thân. tên của phiên bản thân. thương hiệu và một số trong những đặc điểm bên phía ngoài củagần gũi Hình hình ảnh của bản thân trong gương. Bạn dạng thân. Đồ chơi, đồ dùng của phiên bản thân. Đồ dùng, đồ đùa của bản thân và của nhóm/lớp. thương hiệu của một số trong những người thân thân cận tên và các bước của những người trong gia đình, nhóm lớp. Thân thân cận trong gia đình. Tên của cô giáo, những bạn, nhóm/ lớp. 3. Giáo dục trở nên tân tiến ngôn ngữ a) Nghe Nghe những giọng nói khác nhau. 16 Nghe, hiểu các từ cùng câu chỉ thứ vật, sự vật, hành vi quen nằm trong và một số trong những loại thắc mắc đơn giản. Nghe kể chuyện, phát âm thơ, ca dao, đồng dao tất cả nội dung tương xứng với độ tuổi. B) Nói phân phát âm những âm không giống nhau. trả lời và để một số thắc mắc đơn giản. diễn tả nhu cầu, cảm xúc, phát âm biết của bạn dạng thân bởi lời nói. C) có tác dụng quen cùng với sách Mở sách, xem và hotline tên sự vật, hành động của những nhân đồ gia dụng trong tranh. Nội dung giáo dục theo độ tuổi ngôn từ 3 - 12 mon 12 - 24 mon 24 - 36 mon Nghe lời nói với sắc thái cảm xúc khác nhau. Nghe các từ chỉ tên gọi đồ vật, sự vật, hành vi quen thuộc.1. Nghe Nghe những câu nói dễ dàng trong Nghe cùng thực hiện một số yêu mong Nghe và thực hiện các yêu thương cầu bằng lời nói. Giao tiếp hằng ngày. Bởi lời nói. Nghe các câu hỏi: mẫu gì? có tác dụng gì? để gia công gì? sinh hoạt Nghe các câu hỏi: ...đâu? (ví dụ: Nghe những câu hỏi: sinh hoạt đâu?, con gì?,... đâu? như thế nào? tay đâu? chân đâu? mũi đâu?...). Nạm nào? (gà gáy vậy nào?), cái gì? làm cho gì? Nghe các bài hát, đồng dao, ca Nghe các bài hát, bài thơ, đồng dao, ca Nghe những bài thơ, đồng dao, ca dao, hò vè, câu dao. Dao, chuyện kể đơn giản theo tranh. đố, bài bác hát với truyện ngắn. 17 văn bản 3 - 12 tháng 12 - 24 tháng 24 - 36 tháng phát âm các âm bập bẹ không giống phạt âm những âm khác nhau. phát âm những âm của lời nói. Nhau.2. Nói Bắt chước những âm khác biệt của hotline tên những đồ vật, bé vật, hành động Sử dụng các từ chỉ đồ dùng vật, con vật, đặc điểm, người lớn. Ngay gần gũi. Hành động quen trực thuộc trong giao tiếp. Nói một vài từ đối kháng giản. trả lời và để câu hỏi: bé gì?, dòng gì?, vấn đáp và để câu hỏi: dòng gì?, có tác dụng gì?, làm việc đâu?, làm gì? .... Cụ nào?, để triển khai gì?, trên sao?... Thể hiện nhu yếu bằng những âm thể hiện nhu cầu, ước muốn của bộc lộ nhu cầu, ước muốn và phát âm biết bập bẹ hoặc từ đơn giản và dễ dàng kết đúng theo mình bằng câu đối chọi giản. Bằng 1-2 câu đơn giản dễ dàng và câu dài. Với hễ tác, cử chỉ, điệu bộ. Đọc theo, hiểu tiếp thuộc cô tiếng cuối Đọc những đoạn thơ, bài thơ ngắn bao gồm câu 3-4 của câu thơ. Tiếng. đề cập lại đoạn truyện được nghe nhiều lần, có gợi ý. Sử dụng những từ bộc lộ sự lễ phép khi thì thầm với bạn lớn.3. Làm quen Mở sách, coi tranh còn chỉ vào các lắng tai khi người lớn hiểu sách.với sách nhân vật, sự đồ gia dụng trong tranh. xem tranh và hotline tên những nhân vật, sự vật, hành động gần gụi trong tranh. 18 4. Giáo dục trở nên tân tiến tình cảm – thôn hội và thẩm mĩ a) cải tiến và phát triển tình cảm Ý thức về bạn dạng thân. nhận biết và thể hiện một trong những trạng thái cảm xúc. B) phạt triển kỹ năng xã hội côn trùng quan hệ lành mạnh và tích cực với con bạn và sự đồ gần gũi. hành vi văn hoá và tiến hành cỏc quy định dễ dàng và đơn giản trong giao tiếp, làm việc c) phát triển cảm giác thẩm mỹ Nghe hát, hát với vận động đơn giản dễ dàng theo nhạc. Vẽ nặn, xé dán, xếp hình, xem tranh. Nội dung giáo dục đào tạo theo độ tuổi ngôn từ 3 - 12 tháng 12 - 24 mon 24 - 36 tháng1. Trở nên tân tiến tìnhcảm nghịch với bàn tay, cẳng bàn chân tên gọi, hình ảnh bản thân. thương hiệu gọi, một số đặc điểm bên ngoài bản thân. Của phiên bản thân. hầu như đồ dùng, đồ nghịch yêu thích. Ý thức về bạn dạng thân tiến hành yêu cầu dễ dàng của giáo viên.- nhận biết và thểhiện một trong những trạng Tập thể hiện tình cảm, cảm thể hiện cảm xúc khác biệt với phân biệt và thể hiện một số trạng thái cảmthái cảm xúc xúc: cười, đùa với cô. Những người xung quanh. Xúc: vui, buồn, tức giận. 19 câu chữ 3 - 12 tháng 12 - 24 mon 24 - 36 tháng2. Cải tiến và phát triển kĩ tiếp xúc với cô bằng âm tiếp xúc với cô và bạn. tiếp xúc với những người xung quanh.năng làng mạc hội thanh, hành động, cử chỉ. Chơi gần gũi với bạn: chơi cạnh bạn, không- mối quan hệ tích tranh giành đồ đùa với bạn.cực với con ngườivà sự trang bị gần gũi. đùa với đồ chơi/ đồ dùng vật. Tập áp dụng đồ dùng, trang bị chơi. Tập thực hiện đồ dùng, thứ chơi. để ý đến các loài vật nuôi. cân nhắc các loài vật nuôi.- hành động văn hoá tuân theo cô : chào, nhất thời biệt. Tập thực hiện một trong những hành vi giao Thực hiện một số trong những hành vi văn hóa và giaogiao tiếp đơn giản và dễ dàng tiếp, như: chào, tạm bợ biệt, cảm ơn. Tiếp: xin chào tạm biệt, cảm ơn, nói từ “dạ”, Nói từ “ạ”, “dạ”. „vâng ạ”; nghịch cạnh bạn, ko cấu bạn. Thực hiện một số trong những quy định dễ dàng trong sinh hoạt nghỉ ngơi nhóm, lớp: xếp sản phẩm chờ cho lượt, nhằm đồ nghịch vào chỗ qui định.3. Cải cách và phát triển cảmxúc thẩm mỹ và làm đẹp Nghe âm nhạc của một trong những Nghe hát, nghe nhạc, nghe âm Nghe hát, nghe nhạc với những giai điệu khác- Nghe hát, hát với đồ vật, đồ vật chơi. Thanh của các nhạc cụ. Nhau; nghe âm thanh của các nhạc cụ.vận động đơn giản Nghe hát ru, nghe nhạc. Hát theo với tập vận động đơn giản và dễ dàng Hát và tập vận động đơn giản và dễ dàng theo nhạc.theo nhạc theo nhạc.- Vẽ nặn, xé dán, Tập cầm cây viết vẽ. Vẽ những đường nét không giống nhau, di mầu, xé, vò,xếp hình, xem tranh xếp hình. xem tranh.
Xem thêm: Điểm Chuẩn Năm 2019 Của Đại Học Bách Khoa Hà Nội Điểm Chuẩn 2019 Chính Thức
xem tranh. 20