Gần trên đây các chuyên viên giáo dục số 1 của nhân loại đều tuyệt hảo mạnh bởi vì nền giáo dục và đào tạo Phần Lan. Học sinh Phần Lan luôn đứng đầu về kỹ thuật và năng lực đọc viết, cùng thường đứng vị trí số 1 cuộc thi thế giới PISA (Chương trình review học sinh quốc tế – Programme for International Student Assessment).
Bạn đang xem: Nền giáo dục phần lan
Điều kỳ lạ là Phần Lan không thể xem trọng những kỳ thi gần kề hạch, bao gồm cả PISA, cùng cũng không tồn tại một lịch trình hay ngôi trường lớp làm sao dạy học sinh thi PISA cả. Thậm chí là chính những người dân Phần Lan cũng kinh ngạc về việc học sinh của nước họ luôn luôn đứng đầu trong số cuộc thi PISA, vị họ cũng không quan tâm đến xếp hạng giỏi đặt kim chỉ nam phải đạt các kết quả gì từ cuộc thi này.
Năng lực tiếp thu kiến thức của học viên Phần Lan đã thu hút các chuyên viên giáo dục tự 65 quốc gia, bao gồm cả nền giáo dục hàng đầu thế giới như Mỹ đến tìm hiểu khám phá nền giáo dục đất nước này, với phát hiện ra những điểm thú vị xứng đáng học hỏi.
Năm 2011, những Giáo sư phân tích và giáo dục trường Harvard của Mỹ đã cùng nhà làm phim danh tiếng Robert Compton đang làm tập phim ‘ The Finland Phenomenon: Inside The World’s Most Surprising School System’ (nghĩa là: hiện tượng kỳ lạ Phần Lan: bên trong hệ thống trường học tập đáng không thể tinh được nhất trên nuốm giới) để tò mò về nền giáo dục ngạc nhiên của non sông này.
Trở về với thực trạng giáo dục của Việt Nam, một nền giáo dục và đào tạo mà không ít người thừa dấn là vẫn tụt hậu mặt hàng thập kỷ, thậm chí cả cầm cố kỷ so với giáo dục thế giới. Chúng ta hãy thử có tác dụng một đối chiếu giữa giáo dục Phần Lan và Việt Nam, giúp thấy giáo dục việt nam cần biến hóa hướng phân phát triển ra sao để xuất sắc hơn.
GIÁO DỤC PHẦN LAN ( PL ) với GIÁO DỤC VIỆT nam giới ( toàn nước ) :
+ PL : luật pháp Phần Lan lao lý không được xếp hạng hoặc đến điểm để nhận xét các học viên trước lớp 6
-VN : những lớp đều phải sở hữu kỳ thi mang lại điểm đánh giá
+ PL : Phương châm của giáo dục Phần Lan là mong mỏi nhà ngôi trường thành thiên đường của trẻ nhỏ Tại
-VN :Việt Nam, nhà trường là môi trường tuyên chiến và cạnh tranh và nhồi nhét kiến thức+ PL : Nền giáo dục đào tạo công bằng, học sinh thành thị giỏi nông thôn phần nhiều cùng được hưởng giáo dục đào tạo như nhau
-VN : tất cả sự chênh lệch mập giữa thành thị cùng nông thôn, giữa trường chăm lớp chọn.
+ PL : Ngành giáo dục và đào tạo không reviews xếp hạng các trường. Không có điểm danh, không có trường chuyên lớp chọn. Cô giáo tự hào về ngôi trường mình đã giảng dạy, phụ huynh và học viên tin tưởng ngôi ngôi trường vào gia sư của mình.
-VN : gồm trường chăm lớp chọn khiến phụ huynh, học sinh có sự rõ ràng và thiếu tin tưởng nếu con trẻ của mình mình ko được học tại một trường điểm hoặc lớp điểm. Hệ quả là việc chạy ngôi trường dẫn đến tiêu cực trong giáo dục.
+ PL : Giáo dục hoàn toàn miễn phí.
-VN : học sinh phải đóng học phí.
+ PL : giáo viên từ bậc đái học về tối thiểu buộc phải có bởi thạc sỹ, được hưởng lương cao cùng được xóm hội xem trọng. Tính chọn lọc giáo viên rất lớn (chưa cho tới 10% số người đăng ký được chọn)
-VN : Chỉ bao gồm giáo viên bậc ĐH bắt đầu cần bằng thạc sỹ, thu nhập thấp.
+ PL : không có khái niệm học tập thêm .
-VN : trước đây việc học tập thêm dẫn mang đến tệ nạn học thêm thì điểm cao, không học thêm thì không lấy điểm cao. Ngày này đã cấm học thêm, nhưng bởi thu nhập gia sư thấp phải vẫn yêu cầu dạy ‘chui’.
+ PL : giáo viên soạn bài bác giảng cân xứng từng giới hạn tuổi .
-VN : bài xích giảng không tương xứng với từng độ tuổi, gồm những bài xích toán không phù hợp lý, người lớn cũng ko giải được.
+ PL : cô giáo tự lựa chọn đầu SGK, và dữ thế chủ động soạn bài giảng, được phép áp dụng cách thức giảng dạy riêng .
-VN : không tồn tại sự nhà động, giáo án biên soạn theo SGK.
+ PL : giáo viên được tuyển chọn khắt khe từ đầu vào, buôn bản hội tôn trọng giáo viên, chính vì như thế ngành giáo dục đào tạo cũng không buộc phải kiểm tra phân loại, hay đo lường giáo viên.
-VN : Định kỳ kiểm soát phân loại giáo viên khiến phụ huynh ko muốn con em của mình mình học thầy giáo yếu, học thầy giáo yếu thì phụ huynh và học viên không bao gồm niềm tin.
+ PL : Mỗi thầy giáo thường theo một phần bên trong thời gian nhiều năm để giáo viên và học sinh thực sự đính thêm bó cùng hiểu nhau. Thầy cô cũng có thể biết điểm yếu, khó khăn riêng của từng học viên để bù đắp kỹ năng .
-VN : không chú trọng vụ việc này, vì vậy nên giáo viên lưỡng lự hết được điểm mạnh hay yếu đuối của học sinh để phạt huy tuyệt bù đắp loài kiến thức.
+ PL : học sinh ban đầu học tiểu học tập từ 7 tuổi .
-VN : Lớp 1 bước đầu từ dịp 6 tuổi. Nhưng để cho con em có thể theo kịp với đồng đội và chương trình, bố mẹ đã bắt buộc cho con em mình mình tới trường chữ từ trước khi vào lớp 1.
+ PL : học viên trung học mỗi về tối mất chưa tới 30 phút làm bài tập sinh sống nhà.
-VN : học sinh Việt nam giới mất tương đối nhiều thời gian để làm bài tập và học thuộc lòng, thông thường mất cả buổi tối để triển khai bài tập sinh hoạt nhà.
+ PL : triệu tập cho học viên yếu chứ không hề phải học viên giỏi, học sinh tốt cũng lo cho học sinh yếu, giúp chất lượng chung cả nền giáo dục cao, ươm trồng lòng tin hợp tác hỗ trợ nhau, chính vì vậy mà học viên thành những công dân tất cả tính cùng đồng, sẵn lòng đỡ bạn khác, giúp văn hóa truyền thống đạo đức của cả đất nước nâng cao.
-VN : sáng tỏ học sinh xuất sắc yếu, học sinh yếu cảm thấy chán học, từ bỏ ti, bị nhồi nhét bốn tưởng cạnh tranh từ nhỏ nên có công dụng sẽ thành công dân ít bao gồm tính cộng đồng.
+ PL : học viên Phổ thông không tồn tại thi cử, chỉ có một kỳ thi tốt nhất là thi vào ĐH. Mục tiêu của giáo dục là để truyền tải kỹ năng chứ chưa phải dạy nhằm thi cử, vì vậy học sinh được tự do thoải mái tìm tòi tò mò môn học mình yêu thương thích, không trở nên áp lực thi cử.
-VN : Chịu áp lực nặng nề mạnh từ bỏ thi cử, học viên học đa phần để thi tốt, điểm cao, đuổi theo thành tích, ko kích mê thích để cải cách và phát triển tư duy kiếm tìm tòi sáng sủa tạo, công tác học nằm trong lòng quá nặng khiến cho các em cũng không có thời gian để đầu tư phát triển kĩ năng sáng tạo.
+ PL : Không tốt nhất thiết chỉ học trong SGK, kỹ năng và kiến thức ở tức thì trong cuộc sống, học sinh có không ít giờ học vui chơi và giải trí ngoại khóa, bây giờ giáo viên và học sinh tha hồ trí tuệ sáng tạo mà không tuân theo giáo trình nào, học viên thích thú tra cứu tòi đi khám phá, thu được nhiều kiến thức, gia sư cũng vắt được điểm mạnh cần phát huy của học tập sinh. Cô giáo muốn học viên tự tìm thông tin hơn là học tập trong SGK .
-VN : kỹ năng và kiến thức chỉ 1-1 điệu làm việc trong SGK.
+ PL : không khí học tập tập yêu thích thú dễ chịu và thoải mái không có áp lực, học sinh học vì thích thú nên trọn vẹn không đề nghị điểm danh .
-VN : Nhiều học sinh không thích đến lớp nên điểm danh là vấn đề nhà ngôi trường cảm thấy bắt buộc thiết.
Một nước nhà không đặt ra các tiêu chuẩn để reviews xếp hạng cô giáo và học sinh, ko yêu cầu thầy trò bắt buộc đứng đầu, thế và lại được cộng đồng OECD xếp hạng bao gồm nền giáo dục đào tạo phổ thông tốt nhất. Khi biết tin này, chính những người Phần Lan khôn cùng ngạc nhiên.
Xem thêm: Đề Tuyển Sinh Lớp 10 Môn Văn 2023, Đề Thi Vào 10 Môn Ngữ Văn Năm 2022
So sánh thân một nền giáo dục hàng đầu thế giới và một nền giáo dục và đào tạo tụt hậu như Việt Nam rất có thể thấy khác hoàn toàn là thừa xa. Nhưng mà đấy cũng là 1 cách xuất sắc để các nhà hoạch định cơ chế Giáo dục đưa ra 1 hướng đi chính xác cho giáo dục và đào tạo Việt Nam./.